《多媒体教学艺术》课件.pptVIP

多媒体教学艺术 学科教学语文13级 顾露露 一、界定 多媒体教学艺术是指在教学过程中遵循教育与艺术美的规律，创造性地运用各种多媒体教学手段所体现出来的具有教育意义和审美价值的一套独具风格的创新教育活动特征，是一种科学、技术、艺术相结合的现代化教学手段。 二、作用 （一）改变教学方式 确定学生的主体地位 （二）激发学习兴趣 调动学生学习积极性 （三）加大学习密度 提高语文教学的效率 （一）改变学习方式 确定学生的主体地位 多媒体参与语文教学，促进了语文教学方式和手段的优化。传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。在语文多媒体教学中，教师由知识的传授者转变为教学活动的指导者、组织者、合作者。 （二）激发学习兴趣 调动学生学习的积极性 多媒体教学可以利用各种教具、学具、录像、录音等媒体，集光、形、声、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，改变固有的传统教学方式。更有利于帮助教师组织教学，建立良好的学习心理准备。学生也会通过这些直接的视听接触，展开丰富的联想和想象，活跃思维空间，有兴趣去进一步探索与课文有关的各种知识，从而优化整体教学效果。 （三）加大学习密度 提高语文教学的效率 多媒体的运用无疑增多了课堂信息传递的通道，提高了课堂的信息容量。实验证实，人们的学习，83%是来自视觉，11%来自听觉，而人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%。教学过程中多媒体的应用不仅有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。 三、策略 （一）内容选择策略 ———什么样的学习内容适合用多媒体 （二）课件制作策略 ———如何根据心理学理论设计好课件 （一）内容选择策略 1.课文朗读 2.演示说明性文章中比较难理解的原理和程序 3.相关背景材料 4.创设特定教学情境 5.练习与测试 6.板书与总结 中学语文教材中有许多说明性文字，例如《中国石拱桥》、《景泰蓝的制作》、《南州六月荔枝丹》等等，由于学生记忆中这类图式的缺乏，教学中仅靠语言的理解既枯燥又难懂，往往构成了语文教学中的难点。用多媒体进行教学则可轻易的突破这些难点，把更多的时间放在对语言的分析与品味上。教学《中国石拱桥》，将赵州桥的图片提供给学生，让学生说明赵州桥的特征，再体会课文中的“大拱的两肩上各有两个桥小拱”“桥面几乎与河面平行”二句中“两肩”、“几乎”等词的准确性，很显然比起让学生凭空想象要容易得多，而且，学生的理解要更深入，记忆要更持久些。 在教学《海燕》第4-6段描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨到来之前的形态后，让学生理解海鸥、海鸭、企鹅的象征意义，首先让学生观看一个简短的企鹅走路的动画，难后一步步的给企鹅加上眼镜、燕尾服、文明棍，学生一下子体会到企鹅象征着绅士。并且对动画中企鹅绅士挪着臃肿的身子走路的姿态忍俊不禁，很好的达到了预期目的。 桃花源记 [晋] 陶渊明 美：自然——桃林美、屋舍美、田池美、桑竹美… 人——淳朴、热情好客 乐：男女，黄发垂髫，渔人——和平、安宁、自由 奇：桃林奇、山东奇、桃源奇、结局奇 寄寓对长期战乱、剥削严重、人与人关系恶劣的黑暗现实社会的批判 （二）课件制作策略 1.激发动机策略 2.调控注意策略 3.增强记忆策略 4.促进思维策略 1.激发动机策略 (1)增强课件的趣味性 课件的设计制作要特别考虑学生的年龄特点，使教学内容的表现形式更为生动活泼，更具趣味性，来激发学生对学习内容的直接的兴趣。学习兴趣的产生将促使学生学习动机的激发与维持。 (2)及时的反馈 将学生的学习结果及时的反馈给学生.，可以促进和强化学生的学习动机，使学生及时了解自己的学习情况，调动学习的积极性，坚定学习的信心。举一个最简单的应用实例，通过多媒体进行预测提问，如果，学生对某一知识点掌握较好，则可跳过，如果掌握不好，则可进行实时补救，此时学生的学习动机应是最强的。 2.调控注意策略 (1)精心构图，合理运用色彩 (2)突出变化与新意 (3)合理运用动画、图像 (4)正确把握节奏 实践证明，要保持适量的教学信息和适当的传递节奏，才能达到最佳传递效果。因为学习者的注意力难以长期保持。每当画面在屏幕出现时，学习者的注意