鸡兔同笼教学设计.docx

北师大版五年级上册《尝试与猜测》? 榆树市第四小学 白晶 课前游戏：现在离上课还有一会时间，咱们先来玩个游戏，大家玩过“青蛙跳水”吗？来，大屏幕给点提示： 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水； 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水； 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通跳下水 四 四 八 十六 五 五 十 二十、、、、、、 师：从刚才这个游戏中老师发现，同学们思维反应特别快，计算能力也很强，这节课上老师还有几点小小的希望：希望同学们今天在课上都能够积极发言，大胆表达自己的观点，认真倾听，对不同观点也要敢于质疑，能做到吗？ ?教学过程：? 铺垫题： 老师看同学们刚才玩的这个游戏还意犹未尽，咱们再来一个引申的好不好？ 老师来蓝色的问，你们来红色的答。请跟好老师的节奏： 一只鸡，几个头，几条腿？看你说得对不对? 一只鸡，一个头，两条腿。看我说得对不对？ 一只兔，几个头，几条腿？看你说得对不对? 一只兔，一个头，四条腿。看我说得对不对？ 这么简单，没意思。来点具有挑战性的？ 来，加大难度。 一只鸡一只兔，几个头，几条腿？看你说得对不对? 一只鸡一只兔，两个头，六条腿。看我说得对不对？ 一只鸡三只兔，几个头，几条腿？看你说得对不对? 一只鸡三只兔，五个头，十六条腿。看我说得对不对？ 不错哦！计算准确。 看来想难住你们还得加大难度系数。请听题：我反过来问： 鸡兔9个头，26条腿，几只鸡几只兔？看你这回会不会？ 一下还真说不上来，没关系。这还真是一道难题。这道题可不是老师自己杜撰出来的，大约一千五百年前，我国古代数学家孙子就在著作《孙子算经》中记载过这样的数学趣题，而且一直流传至今，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。那么这道千年古题该怎么解答呢？ 一、引出新知 我们先来看这道题，从题中你能发现哪些数学信息？ 鸡兔共有9个头，共有26条腿。 生：鸡兔共有9个头，（什么意思？）鸡和兔共有9只。 我可以说 鸡的只数+兔的只数=9 生：（腿26条）鸡腿加兔腿共有26条。（听着挺香） 鸡的腿数+兔的腿数=26 师：还有吗？就没发现点别的？ 生：鸡有2条腿，兔有4条腿。 师：哎，对喽！这两个隐藏的信息还很重要呢。 师：解答这道题，你有什么想法吗？到底有几只鸡？几只兔哇？ 生：（2只鸡，7只兔。） 师：你是怎么知道的？ 生：猜的。 师：手势板书：其实猜测也是解决问题的一种方法 师：来说说，你是根据什么猜的？（鸡兔共有9只）那我们也能猜。 生：1只鸡，8只兔， 师：你猜呢？还有其他可能吗？没有了。 师：那谁猜的对？ 生：（还得看腿的总数是不是等于26.） 师：腿的总数怎么算？ 生：用鸡的只数乘2，再加上兔的只数乘4. 师：我们猜的对不对?应该抓住什么条件，来验证我们的猜测是否正确？ 师：我们猜的对不对?应该抓住什么条件，来验证我们的猜测是否正确？ 生：第一个条件是鸡的只数+兔的只数=9.其次要知道鸡的腿数和兔的腿数加起来看看是不是等于26. 师：这两个条件必须同时满足才是正确答案。 师：也就是说猜也要有理有据的猜，思考也要按照一定的顺序， （一）逐一列举 师：刚才大家猜的有点乱，怎样将我们的想法有理、有序的记录下来呢？ 生：列表。 师：怎样列？说说你的想法。(你想怎样设计这个表格。)比如说 生：我猜1只鸡，就有8只兔，再求出有多少条腿？ 师：如果腿的总数不是26呢？ 生：再列举2只鸡，7只兔试试。 师：还不对呢？ 以此类推，把所有的情况列举出来，一定有一个是正确答案。 师：对啊！听起来是个好办法。 师：有谁听清楚了她准备在表格里要列哪几项内容？ 生：鸡的只数、兔的只数。一共的腿数。 师：你真是个又会倾听又会总结的好孩子。老师把你的意见在表格里整理出来， 师：这样我们就整理出了一个规范的表格，这样把我们的猜测按一定的顺序列成表格，来解决问题的方法叫列表法。那么今天我们就用列表法来解决这个问题好不好？那就把你们的猜测在表格中进行大胆的列举，体会一下列表法是怎样帮助我们解决问题的？ 活动（一） 师：请同学们拿出练习纸（一），开始你的列表行动！有不明白的地方可以和同桌相互研究一下： 学生动手制表 师：孩子们你们都找到正确答案了吗？白老师真的很感动，因为每个学生都积极的参与和认真的思考。 师：谁愿意把你的成果和大家一起分享一下 1、展示（一）师：其他同学，请你认真听她的讲解，一会也可以跟他一起交流。 生：我先猜鸡有1只，兔就有8只，腿共有34条，不对。我又猜鸡有2只，兔有7只，腿共有32条。以此类推，鸡有5只，兔有4只，腿正好有26条，找到了正确答案。 师：听了她的讲解，你有什么发现？或者有什么问题吗？ 师：谁愿意当小记者和他交流交流？ 生；20是怎么算的？ 生：1×鸡的2条腿加上8×兔的4