吕家坪中学-新课改汇报材料.doc

PAGE PAGE 1 培养习惯，成就未来 ——吕家坪中学新课程改革汇报材料 麻阳苗族自治县吕家坪镇中学：成武 201 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 今天，我很荣幸站这在作为新课程改革先进学校的代表发言，内心十分激动，也很忐忑。我校现有6个教学班，学生242人，教职工29人。2010年9月，我校开始探讨新课改模式。八年来，先后五次转变教学课改模式，现已形成吕家坪中学特色的“五步教学模式”，即：独学、对学、群学、合作探究、课堂检测。在探索新课改模式的道路上，取得了一定的成绩：2011年至今，我校在全县初中毕业会考中成绩名列前茅。今天，借此机会，将我校开展新课改的情况汇报如下： 面对困境，我们思索 我校地处偏僻，而且各方面条件都比较差。部分成绩较好或家庭条件好的学生选择到县城或周边学校就读，导致学校生源萎缩。 如何适应新形势下教学要求，作出变革，办出特色。一直是我们前几年经常探讨的课题。采用什么办法呢？我们不断地思考着，召开了不同形式的座谈会，与老师交谈，征求他们的意见；我们不断地学习理论知识，从理论中寻找良方；同时，我们组织老师到外校参观学习，把一些先进的经验带回来。 2011年9月我们派教导主任及几位教师到岳阳许市中学参观学习，回来后就决定进行第一次课堂教学模式改革。具体做法：一是打破传统的两人一桌、面向黑板的座位编排方式，将学生分成若干个学习小组。二是营造轻松和谐的课堂气氛，让学生在学习活动中快乐学习。三是教师用问题式导学案上课。我们采取提问、游戏、竞赛等学生喜爱的方式，以小组为单位，师生互动，特意突出学生的主体能动性，充分展现了学生的个性特点。但一段时间之后，老师们的反映不一：学生睡大觉的没有了，开小差的却多了；学生活跃了，学习气氛浓厚了，课堂纪律却“乱”了。特别是教师们手中的导学案，缺规范化，难以操作，另一方面反而加重了教师的负担。况且学校印发的导学案资料成本也并不小，两台速印机还忙不过来呢！这样，我们开始迷茫、彷徨。但是，我们要进行课堂教学改革的决心并没有改变。 2012年2月我们又组织部分教师到永州市马坪学校参观学习，回来后进行第二次课堂教学模式改革，我们在原来的基础上改用小黑板代替纸质导学案，即把导学案上的内容板书在小黑板上，提着黑板上课。同时，我们在教室里也增加了几块黑板，让学生可以自主的板书自己的问题。老师们解放出来了，学生们也不用成天围绕导学案转。这样，师生都得到解放，参与课堂互动的学生多了些。就这样，我们一路走来，初步形成了“自主探究式”课堂教学模式。 2012年3月，我们决定全面实施课堂教学改革。可是，课堂教学改革要真正全面推开却遇到了很多阻力。由于受传统思想的影响，很多老师和家长对新的课堂教学方式不理解。教师也疑惑：“我这么苦口婆心地讲，学生都学不好！还要让我少讲。让学生在课堂上走动，搞得像菜市场一样，闹哄哄的”。一些家长更不理解：“我们送孩子来上学，是来学习知识的，怎么老师都不教了呢？” 面对阻力，我们也曾徘徊过，但是我们心里清楚，这么做是对的。我们多次召开行政会，发挥集体智慧，采取措施，对症下药。我们改革激励评价机制，把课堂教学改革绩效纳入教师年度考核的目标，与评优、评先、评定职称、学校奖励工资直接挂钩。想借这种机制，倒逼教师们课堂教学改革的决心。与此同时，我们也积极向上级求援，争取教育局领导的重视和教研部门的指导。 2012年9月，我们进行了第三次课改模式的转变。在前两次的基础上，我们修改了对学生的评价机制，完善了小组的激励机制，把教学管理的着眼点从注重教师“教”的管理，转到重视学生“学”的管理。最大限度地为教师创造性实施新课程改革提供条件和保障，体现“规范”和“解放”的统一。 二、在思索中，我们成长 2012年11月1日，怀化市教育局基教科陈科长一行亲临我校检查“样板校建设工程”，对我校实施的新课程改革给予了高度评价。特别是听了我校原英语教师徐玉梅同志的课之后，更是赞不绝口。 2013年3月，我校正式挂牌为“怀化市新课程改革样板校”。2014年我校继续推进这种课改模式，在推行的道路上，结合我校基本学情，去其糟粕，取其精华。 2015年，我校与山东学景集团签订合同，继续学习培训新课改教学模式。在此基础上，我校进行了第四次课改模式的转变，取消小黑板，又继续使用纸质导学案。课堂在变，我们的教学方式也要随之改变。课堂的中心在于学生个体，学生能力展现的底蕴在于班级。因此学校围绕班级文化建设做了大量的工作。曾先后到怀化二中、辰溪县黄溪口中学参观班级文化建设。班级文化建设不但有效地调动学生的学习兴趣，更重要的是能培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，我们初步制定了《吕家坪中学班级文化建设方案》。 2016年7月我校教师刘京亚、曹玉萍、滕叶等人到广西北流市进行了新课改培训。她们