人教版四年级下册作文教案.docVIP

课题：习作一：写校园的景色 第 1 课时（总第 1课时） 二次 修改 教学内容 写校园的景色 教学目标 ①引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。③认识比喻句的特点及其表达作用。 重点难点 能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 教具准备 课件 一、话题交流，真情融汇 1、导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！ 2、师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？ 3、当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？… 4、同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天。 二、激发情趣，游戏引路 1、小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。 2、小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。 三、奇思妙想，开启心路 1、师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？ 2、同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？ （学生从花草树木、鸟等方面，说一说校园春景） 3、春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？ 生：按地点变化的顺序 生：按景物的类别说 生：从静态和动态两方面来说 生：…… 4、我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。 5、我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？ 四、指导习作 1、学生习作，教师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。 2、为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最自欢哪一个？ 鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地??春满人间 柳暖花春 满脸春风 杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春 满脸春色 满面春风 满袖春风 满园春色 妙手回春 春风得意 3、老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最自欢哪一句诗。 指导学生在文章中运用这些诗句。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》——唐王涯《春游曲》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——唐韩愈《晚春》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》 五、教师小结 教学 反思 课题：习作一：写校园的景色 第 2课时（总第 2 课时） 二次 修改 教学内容 范文 教学目标 佳作引路。 认识比喻句、拟人句的特点及其表达作用。 学习并运用范文中的好词佳句。 重点难点 认识比喻句、拟人句的特点及其表达作用。 2、学习并运用范文中的好词佳句。 教具准备 范文 校园春色 我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。 我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。X k B 1 . c o m 春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬