基于翻转课堂的地理前置性作业设计策略.docVIP

教育信息技术 2014 年第 6 期 探 索 与 实 践 基于“翻转课堂”的地理前置性作业设计策略 * 李树民 1 赵 怡 2 冯 婷 2 （1 江苏省无锡市市北高级中学，江苏无锡 214045；2 江苏省无锡市第一中学，江苏无锡 214000） 【摘 要】翻转课堂将传统课堂中知识的传授转移至课前完成，由“课堂讲解 + 课后作业”变为“课前作业 + 课堂研究”。 前置性作业是一个主动获取知识、自主构建知识的过程，前置性作业的设计要立足于学生已有的生活经验，应具有趣味性 和驱动性、梯度性和易参与性、诱发性和实用性，从而真正使课堂成为学生沟通与交流的场所。 【关键词】地理翻转课堂；前置性作业；教学策略 在翻转课堂中 , 知识的传授一般由教师提供的教学 视频来完成，视频由学生在课下根据自身知识掌握情况 自行点播，学生既可以选择性“听讲”，也可以对重点 难点内容进行重播学习，这种教学模式实现了知识传授 和知识内化的颠倒，将传统课堂中知识的传授转移至课 前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动部分转 移至课前的学习活动，即由“课堂讲解 + 课后作业”变 为“课前作业 + 课堂研究”。[1] 这里的前置性作业不等同于课前预习，课前预习是 为了教师顺利地教，教师仍然是“纤夫”，教师应是学 生的“牧者”。前置性作业是一个积极主动的建构过程， 其核心之一是要让学生切实从受教师控制的“听讲”、“记 笔记”等被动的学习中解脱出来，在自行观看教师事先 录制好的教学视频之后，主动获取知识，自主构建知识， 完成教师布置的针对性课前练习，以加强对学习内容的 巩固并发现学生的疑难之处 [2]。教师根据教学内容和学 生观看教学视频、前置性作业中提出的疑问，总结出一 些有探究价值的问题，以确定课堂教学主题、目标和教 学策略。因此、对于前置作业的数量和难易程度，教师 要合理设计，利用“最近发展区理论 ”帮助学生利用 旧知识完成向新知识的过渡 [3]。 一、“前置性作业”应具有趣味性和驱动性 “前置性作业”一定要使学生感兴趣，愿意做。兴 趣是激发学习活动的核心因素，这就要求前置性作业的 设计要具有真正吸引学生的力量，而不是靠过多的外在  压力来驱使学生学习。“前置性作业”要与即将学习的 内容相适应，既能够承载地理学习内容的核心知识与技 能，又能够落实地理学习目标 [4]。如学生依据教师提供 的昼夜长短变化视频，自主探究如下问题： 1. 下表是我国北方某学校的两份作息时间表。该校 制定作息时间表有什么依据？为什么有这样的安排？ 冬季作息时间表 夏季作息时间表 （自 10 月 1 日起执行） （自 5 月 1 日起执行） 起床 6：30 起床 6：20 早餐 7：10 早餐 7：00 早读 7：50---8：20 早读 7：40---8：10 …… …… 午餐 12：00 午餐 11：50 …… …… 晚餐 18：00 晚餐 18：30 …… …… 就寝 22：30 就寝 22：40 通过练习教师了解学生是否能认识日出日落的早晚 及引起的昼夜长短变化。使学生明确相对于夏季，冬季 日出迟日落早，白昼时间短，故起床时间晚而晚休时间 早。夏季相反，起床时间早而晚休时间迟。 2. 每逢周五 ,《新民晚报》刊登日出日落时间表 , 下表为某年 11 月 30 日刊登的 12 月 2 日部分城市日出 日落时间表。据此回答 : 表中六个城市白昼的长短，其 * 本文是江苏省“十二五”教育规划课题《基于高中生认知风格的有效作业设计研究——以高中地理学科为例》（课题编号：D/2013/02/204）阶 段成果之一。 75 探 索 与 实 践 2014 年第 6 期 教育信息技术 中两个城市之间白昼时间差值最大可达 ； 如正午太阳高度角的测量，一是明确太阳高度角和 表中西安、成都、上海、拉萨四城市中，纬度最低的 正午太阳高度角，二是根据经度计算初杆影子最短时的 ；与本表所示城市日出日落时间大致相同 北京时间，三是通过测量木 ( 竹 ) 杆影子的长度，计算 的是 。 城市 日出时间 日落时间 城市 日出时间 日落时间 北京 7：18 16:50 上海 6：36 16：51 哈尔滨 6：54 15:51 成都 7：44 18：02 西安 7:33 17:35 拉萨 8：34 18：56 通过练习教师了解学生是否能根据日出日落时间计 算昼夜长短时间，根据昼夜长短推断大致日期及纬度高 低。 3. 假定世界各金融市场均在当地时间上午 9 时开 市，下午 5 时闭市。如果某投资者上午 9 时在法兰克福 （8.5° E）市场买进欧元，12 小时后欧元上涨，投资 者想尽快卖出欧元，选择的金融市场应位于： A. 东京（139.5° E B. 香港（114° E）