数学课《解一元一次方程-去括号与去分母》两课时教案设计.docVIP

PAGE PAGE 3 3．3　解一元一次方程(二)——去括号与去分母 第1课时　利用去括号解一元一次方程 教学目标 1．掌握用一元一次方程解决实际问题的方法，会用分配律去括号解含括号的一元一次方程；(重点) 2．经历应用方程解决实际问题的过程，发展分析问题、解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用．(难点) 教学过程 一、情境导入 复习提问： 1．解一元一次方程时，最终结果一般是化为哪种形式？ 2．我们学了哪几种一元一次方程的解法？ 3．移项，合并同类项，系数化为1，要注意什么？ 4．一艘船从甲码头到乙码头顺水行驶用了2小时，从乙码头返回甲码头逆水行驶用了2.5小时，水流速度是3千米/时，求船在静水中的速度． (1)题目中的等量关系是______________． (2)根据题意可列方程为______________． 你能解这个方程吗？ 二、合作探究 探究点一：利用去括号解一元一次方程 【类型一】 用去括号的方法解方程 例1 解下列方程： (1)4x－3(5－x)＝6； (2)5(x＋8)－5＝6(2x－7)． 解析：先去括号，再移项，合并同类项，系数化为1即可求得答案． 解：(1)去括号得4x－15＋3x＝6， 移项合并同类项得7x＝21， 系数化为1得x＝3； (2)去括号得5x＋40－5＝12x－42， 移项、合并得－7x＝－77， 系数化为1得x＝11. 方法总结：解一元一次方程的步骤是去括号、移项、合并同类项、系数化为1.在具体解方程时，不论进行到哪一步，只要得出方程的解，下面的步骤就不用再进行了． 【类型二】 根据已知方程的解求字母系数的值 例2 已知关于x的方程3a－x＝eq \f(x,2)＋3的解为2，求代数式(－a)2－2a＋1的值． 解析：此题可将x＝2代入方程，得出关于a的一元一次方程，解方程即可求出a的值，再把a的值代入所求代数式计算即可． 解：∵x＝2是方程3a－x＝eq \f(x,2)＋3的解， ∴3a－2＝1＋3， 解得a＝2， ∴原式＝a2－2a＋1＝22－2×2＋1＝1. 方法总结：此题考查方程解的意义及代数式的求值．将未知数x的值代入方程，求出a的值，然后将a的值代入整式即可解决此类问题． 探究点二：应用方程思想求值 例3 当x为何值时，代数式2(x2－1)－x2的值比代数式x2＋3x－2的值大6. 解析：先列出方程，然后根据一元一次方程的解法，去括号，移项，合并同类项，系数化为1即可得解． 解：依题意得2(x2－1)－x2－(x2＋3x－2)＝6， 去括号得2x2－2－x2－x2－3x＋2＝6， 移项、合并得－3x＝6， 系数化为1得x＝－2. 方法总结：先按要求列出方程，然后按照去括号，移项，把含未知数的项移到方程左边，不含未知数的项移到方程右边，然后合并同类项，最后把未知数的系数化为1得到原方程的解． 探究点三：去括号解方程的应用题 例4 今年5月，在中国东莞举办了苏迪曼杯羽毛球团体赛．在17日的决赛中，中国队战胜日本队夺得了冠军．某羽毛球协会组织一些会员到现场观看了该场比赛．已知该协会购买了每张300元和每张400元的两种门票共8张，总费用为2700元．请问该协会购买了这两种门票各多少张？ 解析：设每张300元的门票买了x张，则每张400元的门票买了(8－x)张，根据题意建立方程，求出方程的解就可以得出结论． 解：设每张300元的门票买了x张，则每张400元的门票买了(8－x)张，由题意得 300x＋400×(8－x)＝2700， 解得x＝5， ∴买400元每张的门票张数为：8－5＝3(张)． 答：每张300元的门票买了5张，每张400元的门票买了3张． 方法总结：解题的关键是熟练掌握列方程解应用题的一般步骤：①根据题意找出等量关系；②列出方程；③解方程；④作答． 三、板书设计 解一元一次方程——去括号： 1．去括号的顺序：先去小括号，再去中括号，最后去大括号．简单地说，由内向外去括号，也可以由外向内去括号． 2．去括号的规律：(1)将括号外的因数连同它前面的符号看成一个整体，利用分配律将它与括号内的项相乘，即a(b＋c)＝ab＋ac；(2)如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反． 教学反思 本节课的教学先让学生回顾上一节所学的知识，复习巩固方程的解法，让学生进一步明白解方程的步骤是逐渐发展的，后面的步骤是在前面步骤的基础上发展而成．然后通过一个实际问题，列出一个有括号的方程，大胆放手让学生去探索、猜想各种方法，去尝试各种解题的途径，启发学生探索新的解题方法． 第2课时　利用去分母解一元一次方程 教学目标 1．掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法；(重点) 2