地方文化资源融入高校思政课教学的探索与思考.PDFVIP

第 32 卷 第 4 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.32 No.4 2015 年 12 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Dec.2015 地方文化资源融入高校思政课教学的探索与思考 —— 以邯郸地方文化资源为例 王琨媛 （河北工程大学 社会科学部，河北 邯郸 056038） [摘 要]地方文化资源丰富、别具特色，将地方文化资源引入高校思政课教学， 能广泛拓展教学 空间、激发学生学习兴趣、提高教学实效性。本文以邯郸地方文化资源为例，结合高校思政课的 教学实践，探讨如何在教学目标、教学内容、教学手段、实践教学等方面融入地方文化，促进高 校思政课教学模式的创新。 [关键词]地方文化资源；高校；思想政治理论课；教学 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2015.04.026 [中图分类号] D64 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9477(2015)04-086-03 我国历史文化悠久，在全国各地留下了独具地 迹，要着重于培养情感，促进学生对地方文化的精 方特色的、丰富的文化资源。充分挖掘这些资源， 神体验。 将其引入高校思政课教学，对于提升教学效果，增 二、地方文化资源的引入与高校思政课教学内 强课程的吸引力、说服力具有重要作用。而创建地 容的增补 方文化资源与思政课教学相结合的特色教学模式， 则必须把握高校思政课教学中的基本问题，从教学 现行高校思政课作为体现国家教育方针的一种 目标、教学内容、教学手段、实践教学模式等方面 载体，其意识形态性、政治性、主流性等特点表现 进行整体性思考。 突出。在教学内容安排上，与我国的主流文化息息 相关，全部使用统一的马克思主义理论研究和建设 一、地方文化资源的引入与高校思政课教学目 工程系列教材，为规范一致社会主义意识形态教育 标的调整 提供了方便。事实也证明，这也是巩固我国社会主 教学目标是任何一门课程教学首先要关注的重 义意识形态的得力措施。但是，教学过程中某些教 要内容，它决定着教学的方向。高校思政课是大学 学内容因理论性、抽象性过强，一定程度上削弱了 生思想政治教育的主渠道，对于这些课程的教学目 教学效果。将丰富多样的地方文化资源融入高校思 政课教学中，可弥补课本教学内容的不足，对提升 标，中宣部、教育部等部门的相关文件有着明确的 教学效果具有重要作用，关于这一点学术界有着共 规定。将地方文化资源融入高校思政课教学，在教 识。问题的关键是如何对这些资源进行取舍。首先 学目标设定上应在遵守国家规定的基础上，结合地 要遵循政治性原则。要考虑地方文化资源是否与社 方文化的特点对目标进行微调。 会主义意识形态的基本要求相符合，只有与社会主 把握好教学目标的原则性与灵活性。坚持高校 义意识形态