英语人教版七年级下册7B I m watching TV..doc

所用教科书 书名 《新目标Go for it 》 所教年级 七年级 所教册次、 单元 七年级下册Unit6 设计主题 本单元话题是日常活动，用现在进行时谈论人们正在做什么。本节课是该单元的第一课时，听说课，本节课主要是询问人们正在做什么，练习现在进行时的疑问句及答语。 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课的中心话题是日常活动，用现在进行时谈论不同场景下人们的活动。本节课为第一课时，属于听说课。我通过动画，多媒体播放图片，展示孩子们的照片，让孩子们上台表演等创设大量的场景，训练口语。 对于农村中学的孩子们来说，初次接触这一新的语法知识会比较吃力。为了突破难点，我设计了动词卡片，将要求双写末尾辅音字母再加ing的几个所学动词编成歌诀，通过找朋友游戏，使孩子们在轻松的活动中快乐学习，有效记忆，降低了学习难度。 根据新课程标准指示，根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。本节课的听力材料是两则电话交谈，内容较简单，所以我把两部分听力整合在一起，集中训练。听完后，又将听力材料以挖空的形式训练学生的说和写，这样听说读写有机结合，有利于提高学生的语言综合运用能力。 总之，本节听说课虽然话题简单，但是新接触到现在进行时，语法对学生来说相对难，听说课不同于语法课。因此我设计动画欣赏—跟读-找朋友-竞猜游戏-课堂笔做等活动，遵循这样的语法教学原则：在句中认识语法，通过观察归纳语法，在句中操练语法，提高语法。这样来突出重点，突破难点。 2.教学背景分析 教学内容分析：注：含本课时在本单元的教学定位分析） 单元教材分析： 本单元主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing）。通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。 本节课为 Section A, Period 1, 是该单元的第一课。学习现在进行时的基本结构,以及What 引导的特殊疑问句及回答,一般疑问句及其简略回答。学生初次接触现在进行时态,有较浓的兴趣,但是v-ing的构词规则,发音,以及be+v-ing结构中,be的运用容易出错，因此今天这节课相当重要，它直接影响整个单元的学习。这是一节听说课，但同时又贯穿全新的语法内容。根据新课标要求和学生实际情况，我把枯燥的语法知识设计设计成学生感兴趣的任务型活动。通过句子说唱-操练句型-歌诀背诵--找朋友-竞猜等任务型活动，激发了孩子们的学习兴趣，寓教于乐。适度重视语法教学，有助于提高英语教学成绩，并为学生的终身学习奠定基础。 学生情况分析：我校是农村中学，孩子们英语基础很薄弱。初一下期的学生，他们学习英语既感到好奇又担心，希望能得到他人的肯定。这个阶段的孩子们好动，渴望表现自己。因此我制作了大量的他们熟悉的图片，还有他们的照片，我的生活照，为他们创设真实或半真实的语境，提供说的素材。在课堂上尽量让他们参与到活动中来，如两人对话，上台表演，更多的鼓励他们开口说英语，降低他们的恐惧感。同时对于学生难掌握的语法知识，我编成顺口溜降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 3.教学目标分析 （1）.知识目标： ①全班学生会认读生单词 clean, read ，介词 on ; 会读v-ing ②大多数学生理解和领悟现在进行时的结构：be+v-ing,一半的学生熟悉v-ing的添加规则。并能正确运用。 ③全班学生理解下列疑问句，大部分学生能做出正确回答。 What are you doing ? I’m watching TV. What’s he/she doing ? He’s/She’s reading. What’re they doing? They’re singing. Is he/she writing ? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. （2）能力目标: ①能运用现在进行时态描述和表达正在发生的动作。 ②能为以后的英语学习打下基础,能正确书写现在进行时的句子。 （3）情感目标： ①通过本节课的任务型活动,目的是能培养学生的注意力,观察力和想象力。学会关注周围的人。 ②养成良好的学习习惯.加强小组合作与交流,促进同学间的友好相处.激发他们学习英语的兴趣和热情。 ③借助大量源自生活的图片，让学生能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动学习。 4.教学重点、难点分析 教学重点：（1）现在进行时的时态结构及基本用法，be + doing （2）现在进行时的特殊疑问句和