作文教学--以实写虚.ppt

“以实写虚”显真情 —— 写真情实感作文系列作文技法指导 教学目标： 教学重点： 掌握“以实写虚”技法 教学难点： 技法“内化”为写作经验 1、探讨“以实写虚技法”，体会其妙处 2、尝试“描写情景刻画细节、以实写虚” 3、积淀民族文化，丰富表达体验 教学方法： A 常规教法： 纵向谈话法、横向讨论法、 巡堂点拨法、评价激励法 B 独创教法： 高潮铺垫法、衬托对照法 C 学习方法： 范例导引式、自主发现式、 层级训练式、对举拓展式 （1） 追求生活的圆满是人生的良好愿望，但在漫漫的人生路上缺失和倾斜几乎是永远。于是，人们便出现了不满足。（生作） （2）谁不想坐在餐桌前，一家人共享天伦；谁不想站在领奖台上，看着五星红旗徐徐飞升；但是生活总喜欢开玩笑，吃下的那顿也许是最后的晚餐，在奥运前夕刘翔也会崴脚。万事如意只是一句美好的祝词，事不遂意才是磨难的开端。磨难，却是人生的一笔财富！ （师作） 1.开头谁输一段香？《磨难，人生的财富》 我这样评分：（1）_____ （2）___理由是____ （1）写愁诗句 2、试问闲愁都几许？ 了解“虚实”写法 你的心思我能懂 问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。 (2) 思考：诗人们是怎样把“愁”表达的形象可感的呢？ 以“实”写“虚” A、 “山之精神写不出，以烟霞写之； 春之精神写不出，以草树写之。” —— 刘熙载 （清代文论家，东方黑格尔） B、根据你对前面所学内容的理解，想一想：何谓“虚”、何谓“实”、何谓“以实写虚”？ 3、技法初探 详细为实，简略为虚；具体 为实，抽象为虚；景为实，情为虚；眼见为实，想像为虚；已知为实，未知虚…… “以实写虚” 是指运用一些具体形象的、真实可感 的事物、景象、情境等来表达那些抽象虚 无的、概念空泛的东西。 何谓“虚实” 幸福是沉甸甸的麦穗 幸福是…… 痛苦就是四个人挤一张床，在夏天，却没有风扇。 痛苦就是…… 3、初级表达训练 【幸福一级跳】 （尝试“以实写虚”） 二、名家经典好探胜 1、阅读下面的材料，讨论归纳：思考作家们是如何以实写虚的？ A、最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 —— 《赠日本女郎》徐志摩 B、她低着头轻快的走过去， 把一点微笑留在她身后的空气中， 像太阳落后还留下的一些明霞。 —— 《她那么看过我》老舍 【材料一】 思考： ① 作者是怎样表现日本女郎的“温柔”的？ ② 作者是怎样表现“她”的“笑”的？ 由上文材料可以获得启迪，以实写虚的技法之一是 ，以实写虚。 一是“运用比喻，以实写虚” 同窗有佳作 微笑是春日里微风和煦，新生的嫩叶 簇拥着我，我和它一起呼吸生命的味道。 微笑是盛夏里的树荫，我在树荫下睡午 觉，梦里都是树荫斑驳的色彩。微笑是 秋天里金黄的果实，那是丰收季节的礼 物。微笑是隆冬里的雪地，我们在那里 聆听，冰封的原野下，生命将要苏醒的 暖流。 —— （姓名隐） A “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁” ——《武陵春》李清照 B “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过 去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶 伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。” —— 《匆匆》朱自清 【材料二】 思考： 诗人是怎样表现愁绪深重的？ 作家是怎样告诉我们要珍惜时光的？ 由上文材料可以获得启迪，以实写虚的技法之一是 ，以实写虚。 二是拟人拟物，以实写虚 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打 着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上 一个水点也没有，干巴巴