剑桥学习科学手册(第一、二部分).pptxVIP

剑桥学习科学手册;？;构成要素;本书目的：通过展示不同的人设计学习环境和课堂的方式，来建立新的学习科学。;基础理论;;; 知识经济时代 ——教授主义out;;认知科学的发现;学习科学的基础;认知科学;学习中的过程;从新手到专家的转变;学习中的过程;;;内隐学习与大脑;内隐学习与大脑;内隐学习与大脑;正式学习非正式学习;;走向协同的学习科学;;建构主义;历史溯源——Logo程序设计语言 ;关键思想——知识建构与学习文化 ;Logo微世界与建构组件;学习导向的软件设计—— 一种建构主义学习环境;;认知学徒制;传统学徒制认知学徒制;认知学徒制的框架;认知学徒制研究中的主题;;认知导师;认知导师是围绕学生当前所学知识的认知模型而建构的智能导师系统。;;;;;个体认知取向交互取向;在认知分析中运用交互;情景化视角;情景化视角;情境化取向个体认知取向;;定义;06;知识建构;知识建构;知识建构;知识建构;知识建构;知识建构;知识建构;知识建构;;以学习者为中心的设计;以学习者为中心的设计;以学习者为中心的设计;以学习者为中心的设计;以学习者为中心的设计过程;形成以学习者为中心的设计方法的设计框架;形成以学习者为中心的设计方法的设计框架;形成以学习者为中心的设计方法的设计框架;形成以学习者为中心的设计方法的设计框架;;作为方法论的设计研究的发展;皮亚