模块一学前儿童发展.pptVIP

模块内容 一、婴幼儿发展 二、婴幼儿身心发展 三、幼儿身体发育与动作发展 四、幼儿认知发展 五、幼儿情绪、情感发展 六、幼儿个性与社会性发展 七、幼儿教育研究方法 八、幼儿身心发展中出现的问题 第一节 婴幼儿发展 二、关于婴幼儿心理发展的理论与概念 （一）成熟势力说（格赛尔双生子实验） （二）行为主义说（华生、斯金纳、巴甫洛夫） （三）精神分析学说（本我、自我、超我、性欲阶段理论） （四）最近发展区 （五）关键期（视觉、狼孩故事） 集体造句 规则：分成小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。?? 要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。 胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。这种气质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。 多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。这种气质的人热情、有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易 转移，情绪易改变冷淡市办事重兴趣，富于幻想，不愿做耐心细致的工作。 粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；但不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。 抑郁质相当与神经活动弱型，兴奋和抑郁过程都弱。这种气质的人沉静，深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难；但比较敏感，易受挫折，孤僻、寡断，疲劳不容易恢复，反应缓慢，不图进取。  二、幼儿情绪情感发展的特点 幼儿情绪情感的发展主要表现为，各种情绪体验逐渐丰富和深刻，情感越来越占主导地位。 （一）情绪的易冲动性（二）情绪的不稳定性（三）情绪的外露性 【例题 .单选题】在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因（ ）。?A．幼儿的情绪还是由生理需要控制着 B．幼儿的意志力差 C．幼儿的自我意识还未形成?D．幼儿的情绪是不稳定的? 【答案】： D 【解析】： 幼儿情绪的不稳定性是这一现象的主要原因。 三、幼儿高级情感的发展（一）道德感 道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。  3岁前只有某些道德感的萌芽  幼儿期的道德感是不深刻的，大都是模仿成人、执行成人的口头要求，在集体活动中和在成人的道德评价的影响下逐渐发展起来的。 （二）理智感 理智感是在认知客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。 幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。  幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问。 （三）美感 美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的标准而产生的。 【例题 .简答题】 学前儿童高级情感发展表现在哪几个方面?? 【答案要点】：（1）道德感（2）美感 （3）理智感 【解析】：本题考查学前儿童高级情感含义的理解。 儿童3岁前只有某些道德感的萌芽，之后，环境和教育的影响下，幼儿掌握了各种行为规范、逐渐形成审美的标准，他们的道德感、美感也逐渐发展起来。一般来说，在幼儿5岁左右，理智感明显发展。 四、学前儿童良好情绪的培养（一）合理的生活制度、丰富的生活内容 （二）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度（三）通过文学艺术作品培养幼儿高级情感（四）帮助幼儿克服不良情绪1．成人要善于发现与辨别孩子的情绪2．从幼儿的情绪表现来分析幼儿内心情感世界3．注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法 大纲要求： 掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 第六节 幼儿个性、社会性发展 一、个性的形成 2岁前，幼儿的各种心理成分还没有完全发展起来（还没有很好掌握语言，思维没有形成等），在这一阶段，其心理活动是零碎、片段的，还没有形成系统，因此个性不可能发生。 2岁左右，个性逐步萌芽。3-6岁幼儿的个性开始形成。 二、幼儿气质的发展 （一）气质的类型 根据神经类型活动的强度、平衡性及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。 【例题 .单选题】 孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（ ）的差异。 A．言语特征? B．记忆过程?C．思维特征?