试题结构分析在生物高考复费习中的应用及高考命题改革的方向.pptVIP

试题结构分析在生物高考复习中的应用及高考命题改革的方向 试题结构分析在高考复习中的应用 2011年高考生物试题的特点 生物高考命题改革的方向 一、试题结构分析在高考复习中的应用 什么是“试题” ？ “试题”的构成要素有哪些？ “问题解决理论”关于问题结构成分的划分 “试题的难易”决定于哪些因素？ 1.什么是“试题”？ 教育心理学对试题的定义： 2.试题的构成要素有哪些？ 立意？ 要体现生物课程属于科学课程的性质 要重视考生科学素养的考查 在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量； 要重视理论联系实际 情境? 高水平的认知能力是指分析、概括、综合、推测、评价等能力。 考查考生这些高水平能力时，需要将考生置于新情境材料中，让考生对其进行分析、概括、综合、推测和评价，如2011全国课标卷32题。 如果用考生熟悉的情境材料或用与教材语言相同的材料，考生很可能会凭着记忆，完成所要求完成的任务，导致仅仅考查考生的简单记忆能力，考试结果并不能反映考生的高水平认知能力，如2011全国课标卷6题。 设问？ 测量目标？ 行为目标？ 3、“问题解决理论”关于问题结构成分的划分 “问题解决”是十分复杂的认知技能，是由一定情境引起，按照一定目标，应用一定认知操作或技能活动（操作算子），使问题得以解决