(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆级教学设计.docxVIP

荷叶圆圆（第二课时） 乌石浦小学 蔡美雅 教学目标： 通过想象和有感情朗读，体会语言的意境美和情趣美，感受荷叶之美、荷塘之乐，使学生初步感受夏季和大自然的美好。 凭借动词和“荷叶是我的------”等语言材料，理解词句意思，进行句意把握、句式仿说等语言训练。 教学过程： 朗读品味，感受用词的趣味 1古诗词导入: 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、出示荷叶图，说说你看到的荷叶是什么样的。 3、师：“荷叶圆圆的、绿绿的、大大的”，在这句话中你们发现了什么？ 4、指导朗读。 出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 5、我们也学着用上这样的词语来说说苹果的样子。 仿说句式：苹果-------，-----------。水珠-------，------------。 6、这节课，我们继续来学习《荷叶圆圆》，一起去认识荷叶的几个好朋友。 （设计意图：古诗词导入，感受夏季荷塘之美，营造富有诗情画意的学习情境；通过朗读让孩子感受“荷叶圆圆的，绿绿的”这样用词的趣味。） 二、示范导说，了解句子的意思 1、师：谁来说说荷叶都有哪些好朋友？你们能用一句话把这几个好朋友连起来说一说吗？ 2、句子学习。 师：这四个好朋友在荷叶上做什么呢？请同学们用波浪线在课文中画出来。（出示自学提示） 导说第一句。 出示句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。 师：老师能把这个句子变短。（屏幕上的“小水珠躺在荷叶上”“眨”“眼睛”变成红色）谁愿意把变红的字连起来读？ 学说后三句。 师：我们再说第二句。谁能学着老师把句子变短？ （指名学生说第二句：小蜻蜓立在荷叶上展开翅膀。） 师：下面两句有点难，谁敢试试吗？（指名说） 小青蛙蹲着荷叶上歌唱。小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起水花。 师：说得真好！一起读一读课文中的这四句话。 （设计意图：一年级正处于句式训练的起步阶段，通过教师的示范导说，让学生依样画葫芦，逐步从不会说到会说，从会说到说得好。） 想象体验，品味动词的精妙 师（过渡） ：这四个好朋友做的事情不一样，做事的动作也不一样，请同学们从这四个句子中找出表示动作的词并画上三角号。（学生读书、圈画） 逐句理解。 学习“躺”和“眨” 课件出示句子，“躺”和“眨”字变红。 启发想象：同学们，我们现在都是躺在荷叶上的小水珠，一阵风吹来，荷叶就摇来晃去，小水珠们你们觉得怎么样？ 师：小水珠不仅舒服，还眨着亮晶晶的眼睛，它好像看到了什么？这位小水珠请你来说一说（预设：我看到了在天空中飞来飞去的小鸟；我看到了蓝天、白云、看到了小蜻蜓在空中飞来飞去、看到小蜻蜓落在荷叶上休息）师指导学生看课文第一幅插图：我们一起来看看课文中的第一幅插图，你们看到什么？） 指导朗读：小水珠多么舒服呀，它的心情一定是很快乐的。 （2）学习“立”。 师：小蜻蜓飞来了，谁来读一读这句话？（指名读）谁能给“立”找一个意思一样的“好朋友”。（站） 师：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，猜猜它要干什么呢？ （3）学习“蹲” 课件出示句子 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 师：大家看看小青蛙的动作，小青蛙为什么是蹲，而不是立呢？小青蛙都有哪些本领呢？ 师：谁来当快活的小青蛙，读读这句话？ （4）学习“游”和“捧” 课件出示句子： 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 引导想象：小鱼儿游来游去在干什么？ 师：谁是快乐的小鱼儿读读这句话？ 3、动词模仿练习。 师：荷叶的好朋友不止这四个，小蝴蝶也来了。 师：小蝴蝶在荷叶上干什么呢？ 出示：小蝴蝶------在荷叶上，---------。（引导学生填上动词） 师：你能选择一个荷叶的好朋友用这句话说一说吗？ 出示：（ ）-----在荷叶上，-------。 蚂蚁爬到荷叶上，快乐地锻炼身体。 （设计意图：动词的使用是这篇儿童诗在语言表达上的一个显著特点。通过“发现动词—想象体验—有感情朗读”的教学流程，让学生感受语言情趣，获得言语体验。） 句式仿连，尝试语言的运用 师：同学们，荷叶的四位好朋友不但会做事，还会说话呢！请用横线画出四个好朋友说的话。课件出示： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 师：自己读读。这四句话有什么一样的地方？（都有“荷叶是我的什么”，都有“谁说的”） 句子仿说。 师：小蝴蝶飞来了，它会说什么呢？ 课件出示： 小蝴蝶说：“荷叶是我的---------。”小蝴蝶落在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。 师：小雨点也来了，它会说什么呢？ 出示：小雨点说：“荷叶是我的----。”小雨点打在荷叶上，这里一下，那