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(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字《动物儿歌》第一课时
《动物儿歌》教学设计
教材简析
这是第五单元识字单元中的第一课。这是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。
这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,教学赛引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。因为是识字儿歌,在熟读的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音,识记字形。
儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌中每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。
学情分析
儿歌节奏明快,学生容易上口。儿歌非常有趣。这是首次接触形声字的概念,要注意给学生讲得清楚明白。
教学目标
1.认识“蜻、蜓”等12个生字、会写“间、迷”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
教学重点:
1.有节奏地朗读儿歌。
2.归类认识带有虫字旁的生字。
3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
教学难点:
识字:知道形声字形旁和声旁的特点。
写字:写好走之旁的字。
教学课时:2课时
教学准备: 课件、词语卡片、生字卡
教学过程:
第一课时
教学要点:
1.学习生字,学写“间、网”两个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
一、猜谜导入,谈话激趣
1.猜谜激趣:同学们,喜不喜欢猜谜语?(出示谜语)夏天很快就要到了,小动物在做什么呢?(出示图片)(蜻蜓在荷叶上飞,蝴蝶在花间采蜜,蚯蚓在土里挖土,蚂蚁在地上排着队运粮食,蝌蚪在水池里游泳,蜘蛛在房子前面忙着结网)
(师评价:你们回答问题很完整/观察很细致)
板书课题:我们今天来学习一篇和动物有关的儿歌(板书课题)齐读。
二、初读课文,学习生字。
(一)正字音
1.打开书本54页,自由读课文(出示要求)注意把字音读准确,把句子读通顺。读完以后自己拼读生字。
2.同桌互检:把生字读给你的同桌听,注意听清楚能否读准,读对的请在生字条下面打个勾。
3.全班检测:出示词卡,开火车领读。
蜻蜓、藏、造、食粮、蜘蛛(后鼻音/平舌音/翘舌音)
(二)记字形
1.刚才的生字中有几个是动物的名字,谁能当小老师带着我们认认小动物的名字吧!
2.你发现了什么?(我发现这几个字都是虫字旁,右边部分的字的读音和与这个字的读音相同或者相似。)
3.小结形声字规律:这些字带有虫字旁,在古人眼中都是虫子,所以都有虫字旁,表示这个字的含义或者类别,我们把它们叫做形旁;我们再看看他们右边部件的读音:青/廷/马/义/知/朱,右边的部分表示了他们的读音,我们把它们叫做声旁。形旁和声旁组成在一起,这样的字我们把它们称为形声字。
4.拓展:蝴蝶/蚯蚓/蝌蚪,这些都是形声字。根据形声字的这个规律,你能猜出以下字的读音吗?(出示:螃蟹/蟑螂/蜗牛)汉字中有许多这样的字,形旁表示字义,声旁表示读音,利用这个规律,我们可以认识更多汉字。
5.熟字加偏旁:迷、造 食、粮
(1)出示“迷、造”:你能用什么方法记住它们吗?(加一加)“迷”可以组什么词语?(出示词语:迷惑,迷人,迷路)
(2)出示“食、粮”:看着这两个字,你发现了什么?(都有“良”字)没错,它们都有相同的部件“良”,加上了一个加上了(人字头)另一个加上了(米字旁),于是它们就组成了不同的字。
(3)出示“藏 ”:可以组什么词语呢?(藏起来,捉迷藏,躲藏,冷藏)我最喜欢和小朋友一起玩捉迷藏。
(4)网:出示蜘蛛网,古时候的“网”字是这么写的(ppt出示图片)慢慢地就变成了现在的“网”字。
6.读课文后的四字词语(出示词语)这些四字词语谁会呢?(生读)师读前面部分,生读后面。你们发现了什么?(它们是“动物做什么”的四字词语)对,它们都是说“谁做什么”的。齐读。
三、流利朗读课文。
1.同学们,生字宝宝跳回儿歌里,你还能把它们读准确吗?自由读——指名读——男女生读——齐读。
2.师生合作读:
谁在半空展翅飞?谁在花间捉迷藏?
蚯蚓哪里造宫殿?蚂蚁哪里运食粮?
蝌蚪池中干什么?蜘蛛房前干什么?
找出规律:谁 在哪里 干什么?
四、学写生字迷、造、运
1.出示“迷/造/运”字。观察结构:半包围结构。
2.范写:关注走之的书写情况。
迷:先内后外,米写在中心偏右上一些,走之的笔顺:点/横折折撇/平捺。
造:告的第二横写在横中线上。
运:基本同上。
3.展示评价。
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