(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字 8人之初.docVIP

一年级下册识字8《人之初》教学设计 一、教学设计思路： 《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，经文句式整齐，朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是对一年级学生进行国学经典启蒙的好教材。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引导学生识记本课生字，初步掌握多种识字方法。通过各种方式的朗读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟学习的重要性，懂得珍惜时间、用功读书的道理。 二、教案 授课人 岳胜玲 学科 语文 学校 郎溪县十字镇第二小学 课 题 部编教材人教版一年级下册 识字8《人之初》 教学目标 运用多种方法认识“之、处”等13个生字，会写“之、远”等7个字。 联系生活了解课文的大致内容。明白学习的重要性。 正确、流利地朗读课文。 教学重点 认识“之、处、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学难点 联系生活了解课文的大致内容。明白学习的重要性。 教学方法 运用熟字加减等方法，结合语境认识生字；联系生活故事情境了解课文内容。 课时安排 一课时 教具准备 1、制作多媒体课件。(教师) 2、预习字词，搜集对联。(学生) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一.视频引入，揭示课题 1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。 2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？ 3．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目“人之初”，学生齐读课文题目。 4.简介：《三字经》是古人上学时的第一本书，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。 4．教师引导学习“之”和“初”。 出示“初”字字理演变图。指导书写“之”字。 1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。 2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。 3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。? 4．学生齐读 HYPERLINK / \o 课文 课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。写“之”： 三笔，字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。 二. 初读课文、自主识字 1.自由读文，遇到难读的字借助拼音多读几遍。 2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。 3．再自由读文，注意三字一停顿。老师巡视指导。 1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。 2.再读课文时初步读出节奏，可以和同桌一人读一小句。 初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律节奏做好准备 三、合作学习，识记生字 1．小组合作：老师拿出课前准备的词卡“天、友、学、学、、很、心、苗、、反词、同、”，齐读音节。 2．第一轮比赛——摘苹果游戏：学生大声读苹果上的生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。提示：用熟字加减、组词、编顺口溜等方法识记。 预设： (3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。 (4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。 (5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 (6)“教”：左右结构。字形像一个老师拿着戒尺在教育学生。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。 (7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 (8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。表示价格高，可以记成：中国地下宝贝多。 (9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。 (10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗（出示图片）。 (11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品（出示玉石图片）。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。 (13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3．出示词卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。 齐声拼读生字后再读词语。 同桌商量交流怎样又快又准地记住“苹果”上的生字。养成认真思考、仔细倾听的好习惯。 再读词卡。进一步巩固生词。 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，