《江南》吟诵教学设计.docVIP

《江南》吟诵课教学设计 南阳市二十一学校 王明玉 教材分析 《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅朗朗上口，也会心情愉快，教学时应将吟诵放在重要位置。 学情分析 本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。 教学目标： 1、借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练吟诵、背诵课文。 2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。 3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教学重点和难点： 1、借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练吟诵、背诵课文。 2、感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教具准备： 生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。 教学过程： 一、欣赏音乐、看图揭题 1、课件出示《江南、汉乐府》歌曲和江南风光组图。 师导入听音乐、赏图、看唱的是什么歌？ 教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。 jiāng nán 2、板书： 江 南 ,学生仿写，记住笔顺。 指名拼读，提醒注意点，齐读。 3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。（课件出示题目）今天我们就学习这首诗，齐读课题。 二、初读课文 1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐） 2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。 3、认读生字卡片。 4、指名朗读课文，相机正音。 5、齐读课文。 三、设置情境，引导学生感知课文内容。 1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音，出示课件，请学生看画面，听录音。 2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话） 3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。 （学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，莲叶何田田就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。 4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！ （1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？ 师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？ （2）找好朋友分组表演。 边表演边有感情地朗读古诗 5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。 四、指导学生有感情吟诵。 1、教师出示诗句，讲解吟诵符号的用处和注意事项： 江南|可|采莲---- 莲叶！何|田田-- 鱼戏|莲|叶！间---- 鱼戏莲叶！东， 鱼戏莲叶！西， 鱼戏莲叶！南， 鱼戏莲叶！北。 2、师范读，生注意停顿、拉长的地方。 3、师讲解吟诵规则：入短韵长，入声字，重短读；韵字，重长读。 4、师生齐吟诵，生互助吟诵。 5、及时评价。 五、积累语言，指导背诵。 1、老师发现有些同学不光能吟诵好诗，还能一边表演一边吟诵呢！ 同桌或小组集体吟诵。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动） 2、小组展示。（配乐） 六、拓展阅读，尝试自由吟诵： 1、出示《咏鹅》 鹅，鹅，鹅---- 曲！项向天歌---- 白！毛浮绿！水 红掌拨！清波---- 2、生根据吟诵符号自由练习，师巡回指导。 3、展示，评价。 七、作业： 1、给生字口头组词。 2、练习有感情地吟诵古诗。 板书： jiāng nán 江 南 莲叶 荷花 东 西 南 北 小鱼