(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册人教版（2016年）七年上第20课《狼》.docVIP

《狼》教学过程设计 莆田哲理中学 语文组 林新洪 一、学生分析 七年级学生刚接触文言文，由于没有真正掌握阅读文言文的学习方法，且七年学生注意力难较长时间的集中，所以学起古文来，难免会有觉得枯燥无味，甚至反感和恐惧，故要传授学生真正阅读古文的好方法，同时用多种 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学手段和 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过《世说新语》《诫子书》等几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。 二、教材分析 所教文章为七年语文上册第五单元《狼》。第五单元是以“动物”为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识、对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。 《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议 HYPERLINK 论，点明故事的主题，说明狼无 HYPERLINK 论多么狡诈，只要人类敢于斗争、善于斗争，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 三、教学目标设计? （一）知识与技能 1.学会粗略阅读，把握故事情节。 2、积累文言词汇，抓住重点字词，学会翻译朗读课文? （二）过程与方法 1.在阅读过程中，要多设身处地思考，多提出问题（多设问），从文中找出答案，学会主动阅读、分析阅读。 （三）情感态度与价值 古为今用，活学活用，获得启示： 1.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 2.遇到窘境的时候，不要失去希望，要做出抉择，不管面对多大的困难，要一往无前去战斗，直至胜利。 四、教学重难点 1、掌握粗略阅读、翻译朗读、分析阅读的方法，学会真正阅读文言文。 2、古为今用，从故事中找出更深的含意，获得更多的启示。 五、教学策略设计（教学方法） 根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学理念（新的 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学理念反对注入式 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学，倡导启发自主式 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学），本文的 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学可采用： 1.粗读法（诵读法）：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。教师要求学生在阅读文言文时，不要停顿，不要看课下注解，要一口气读完，然后教师提示学生抓住课文文中的关键词学会概括，增强阅读文言文的信心。2.译读法：能够抓住重点字词，学会翻译朗读课文。对字词的疏通，可采用质疑探究法，让学生将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生互动、师生互动交流加以解决。在点拨翻译时，先按正常语序，将字词放下来，顺着翻译。翻译不通时，不要着急，静心思考，该调序的调序，该联系上下文的联系上下文，该思考的思考，会发现翻译是件快乐的事情，但前提是掌握好重点字词。 3.分析阅读法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，多置身处地感受人物的感受，多设问，并通过小组合作交流探讨解决问题。4.利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。学生通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。 在 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学理念。 六、教学过程设计 课时安排 ：一课时 一、导入新课：（3分钟） 同学们，今天我们要上蒲松龄的《狼》，这是一篇文言文，说起文言文，同学们的内心是不是有点排斥呢？有不少的同学刚才点了点 了头，为什么这么的怕学习古文呢？大部分同学的回答是过不了字词和翻译这关，以致对古文的印象是晦涩难懂、枯燥无味。今天借狼来