走工学结合发展道路,创新人才培养模式——1.5+0.5+1人才培养模式的研究与实践.docVIP

健雄职业技术学院 第 PAGE 8页 走工学结合发展道路，创新人才培养模式 ——“1.5+0.5+1”人才培养模式的 杨正校 （健雄职业技术学院，江苏 太仓 215411） 摘 要：工学结合是高职教育教学改革的方向，是高职院校人才培养的有效途径。结合本系部分专业工学结合的生产实训实践，本文阐述“1.5+0.5+1”的新型“2+1”人才培养模式、运行机制及取得的阶段性成果。 关键词：工学结合；“1.5+0.5+1”人才培养模式；生产实训 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：高等职业教育要积极与行业合作，加大课程建设与改革力度，大力推行工学结合，改革人才培养模式，加强实训，突出实践能力培养。目前，高职教育已经步入内涵发展时期，高职专业建设和发展必须坚持“以服务地方和区域经济为宗旨，以岗位需求为导向”，根据市场需求灵活设置或调整专业，根据企业的生产需求适时调整课程结构，使课程紧贴企业生产产品生产线，与当地或区域经济深度融合，走工学结合、工学交替的发展道路，加强内涵建设，提高办学质量。经过近三年的探索和实践，我院以电子信息工程技术专业为试点，以素质为本位，以培养技能为抓手，实施项目式教学，初步形成了“1.5+0.5+1”的人才培养新模式。 一、 新模式的发展背景 1. 现行“2+1”模式的不足 目前很多高职院校都在试行或已实行“2+1”人才培养模式，即前2年在校内进行理论和实训教学，第3年到企业进行顶岗实习。调研发现，学生到企业顶岗实习阶段，还是存在三到六个月的适应期，究其原因，学校教育与地方经济并没有真正融合：课程设置和学时缺少弹性，与企业生产岗位紧贴不够。学生的就业顶岗能力的能力体系并没有形成，显然不符合现代企业的发展需要。 2. 区域经济的发展呼唤人才培养新模式 苏州是我国电子信息产业的重要基地，借助地域条件、经济环境优势和教育、科技发展水平等优势，吸引了大批外资、台资等电子信息类企业落户，尤其在集成电路制造及新型元器件的生产、通信产品制造业、计算机及网络产品、视听产品制造业、软件业等五个方面已占整个行业的半壁江山。太仓作为江苏省经济最为发达的县（市）之一的城市，“十一。五”期间将大力实施“科教兴市”、“以港强市”、“经济国际化”、“可持续发展”和“接轨上海”等五大发展战略。工业上要精心培育电子信息、精密机械、汽车配件、生物医药四大高新技术产业。由于区域经济发展的优势，众多民营企业也加入到电子信息类研发和加工等行列，占据近30%的市场份额。这些企业渴望技术应用型技能人才，盼望与高校进行“校门对厂门”等合作，共同培养企业急需人才，根据不同岗位，采用“半工半读、工学交替”等灵活多样且富有弹性的教学形式，实现“校企”无缝对接，学生与企业零距离接触。 3. 校企深度融合，构建人才培养新模式 本着“立足太仓，服务太仓经济发展”的办学理念，在太仓市工业经济联合会的帮助下，我们先后走访了10多家电子信息及相关类企业，我们发现：一方面企业渴求动手能力强，思想素质高的技术员工，另一方面学院毕业生找不到合适工作，形成鲜明矛盾。为此必须真正以岗位需求为导向，合理、及时、适度地调整专业结构和人才培养方案，大力加强课程改革和建设，让企业工程师参与学院的课程建设与教学，让学院的大门面向企业，使学院与企业深度融合，实现理论教学与生产实训的双向互动教学，将学院的理论教学与企业的实际工作有机地融为一体，是企业的渴求也是学院的需要。这样培养出的学生才能真正适应社会的需求。为此我们先后选择了一批生产规模适度，技术装备先进，管理科学规范的生产企业与之合作，共建校外实习实训基地。苏州莱克电子有限公司就是基地之一，坐落在太仓市港口开发区，紧邻对外口岸——太仓港，是一家设计开发、生产、销售各种电视机、塑壳及视听产品的专业生产企业。企业吸收了业内大批专业技术人才和管理人才。建立了现代企业管理制度，可为国内外客户加工生产各种型号的彩电整机、彩电机芯、机壳及配套产品。年产销量已达100万套，不仅在国内有着广阔的市场，供应着诸多知名企业，在海外也拥有庞大的客户群，出口量占总产销量的70%~80%以上。该企业与我系建立了良好的校企合作关系，签订了校外实习基地和研发中心协议，单独为我系学生提供专用生产线。不求产量，按企业的现代化管理体制对实习学生进行生产管理，真正实现校企深度融合，共同建设工学交替，半工半读的教学模式，为我系的“1.5+0.5+1”新模式提供了有利条件。 二、“1.5+0.5+1”人才培养模式的基本结构与实施方案 我院部分专业采用德国“双元制”人才培养模式并取得了一些成功的办学经验。从太仓及周边地区经济特点来看，实践“双元制”本土化势在必行。根据调研发