(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编本一下语文第10课《端午粽》教学设计.docxVIP

部编本语文一年级下册第四单元 第10课 《端午粽》 海珠区南燕小学 马杰沂 【教材分析】《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，课文围绕端午粽，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段介绍了端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可进行归类积累，在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，说话训练时，也可模仿运用这一类词语。 【学情分析】低年段学生对直观形象的事物比较感兴趣，又由于识字学词和说话训练是低年段语文教学的重点，因此图文结合、加上实物教具进行说话训练符合低年段学生的心理特点。通过一个多学期的语文学习，学生在书写方面更规范了，本学期老师要继续指导学生观察字形结构，学会在田字格中布局汉字，把字写得更美观。在字词方面，学生已经能借助拼音识字，识字量不断增加，本学期在识好书本词语的基础上，要加强课外识字，多以词的形式识字。在朗读方面，学生能借助拼音把课文读准确、流利，在本单元中，要加强老师的示范朗读，指导学生读好长句子。 【设计理念】《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主素材，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本教学设计采取整体识字的方式，设置读音关、多种识字方法识记字形关。同时，结合“读好长句子”、“积累语言”的重难点，正确地朗读课文，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中巩固识字，在读中与生活实际相融合，在读中积累词语。 【教学目标】 1. 认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。 2. 通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、裹着、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。 4. 能用自己的话说一说粽子的样子、味道，初步了解端午节包粽子、吃粽子等习俗、来历。 【教学重点】 1．识字，写字。 2．正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 1. 流利地朗读课文，读好长句子。 2. 能用自己的话说一说粽子的样子、味道。 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、节、叶、米”4个生字。 通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、裹着、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”等词语。 正确、流利地朗读1、2自然段，学习读好长句子。 初步了解端午节包粽子、吃粽子等习俗。 5. 能用自己的话说一说粽子的样子、味道。 【教学准备】师：准备生词卡片、课件；生：预习课文 【教学过程】 猜谜导入，谈话揭题 今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么？课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)同学举手猜谜，出示谜底（粽子），正音：（zòng）读准平舌音、后鼻音。 一年当中哪一天人们最喜欢包粽子、吃粽子？（端午节），正音：（duān，jié），今天我们就一起来学习第10课端午粽，全班齐读课题。 端午节里人们都有哪些习俗？生回答。欣赏歌曲《过端午》。 广州端午节的习俗又有哪些？师边展示图片边讲述广州端午节习俗。 初步感知，学习生字 过渡：小华很喜欢端午节，尤其喜欢吃外婆包的端午粽。下面听老师朗读课文，注意听清楚生字读音。 师配乐朗读课文，学生注意听清楚生字读音。 2.学生配乐自由朗读课文，遇到不会读的字词可以请教拼音小助手、同学或老师。 3.集中识字： 读准字音：小老师带读生字；男女同学读；开火车读字卡；玩“吃粽子”游戏（去拼音认读生字，全班读，开火车读）； 玩“包粽子、吃粽子”的游戏； 认清字形：结合偏旁识字法（端、粽、念、总）；形声字（端、粽、节、据）；象形字（米、豆、肉、带）； 过渡：字宝宝两个两个在一起玩了，你能把它们读准确吗？组词识字法，全班齐读词语。 指导观察，正确书写 过渡：同学们真是识字小能手，你们一定也是写字小能手，我们一起学写生字吧！ 指导学生书写“午、节、叶、米”： (1)观察字形，它们都有什么相同的笔画？（横、竖）写法都一样吗？生回答，师小结。 (2)师范写。 (3)生书空。 (4)学生练习书写。 (5)全班评议。 朗读感受，读好长句 过渡：同学们的字写得真好，老师看看你们的课文能不能也学得这