(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编版一年级下册《5.动物儿歌》.docVIP

5 、动物儿歌 西安市新城区西一路小学 张静 【学情分析】 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。 儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 【教学目标】 　 1．借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3．通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4．产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 【教学重点】 有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 【教学难点】 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 【教学方法】 教法：朗读感悟 体会情感 学法：朗读法 合作探究 自读自悟 【教学准备】 教学课件 【课时计划】 2课时 【预习要求】 1．了解夏天一些动物的生活习性。 　　 2．借助拼音自主识字。 【教学过程】 第一课时 【教学主要内容】 1．初读课文，会写2个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语，加强语文积累。 2．有感情地朗读课文，培养语感。 【教学过程】 教学环节 师生互动 设计意图 一、激发兴趣 引出课题 （大约5分钟） 师：一年有几个季节？现在是什么季节？炎热的夏天小动物们都开始活跃起来了，今天就有几位小客人来到了这里，你能叫出他们的名字吗？ 看图，说说在彩图上看到的或想到夏天有些什么有趣的事。?（课件出示动物图片） 2．板书课题：5.动物儿歌（生可以跟随老师一起书空课题） 　　（在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。） 通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。 二、以趣促识 识得其法 （大约10分钟） 1．学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。 2．课件出示6种小动物的名字的12个生字。（引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。） （1）、这些字为什么都用“虫”字旁？ （2）、虫字旁的字都是虫子吗？（指名回答，师小结。并奖励小书签，大声读出虫字旁的字与什么有关。） （3）、谁能用新的识字方法记住这些字？（同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。奖励学生自制小书签，并请他大声读出书签上的内容。） （4）、识字加油站（利用形声字的规律认读课外形声字） （5）、为了让大家更好地记住形声字的特点，老师教大家一首形声字儿歌—— 形声字，朋友多。半表声，半辨意。只要用心去观察，一定能把朋友做。 4.字理识字 学习“网”字。（师：哪个字最有趣？为什么？生：组词并画一张网。师；课件出示字理，并让学生理解积累成语“天罗地网、一网打尽”） 在读的基础上，试着概括课文主要内容，以学生为本，注重课堂的生成性，随机进行教学。 三、读文感悟 以读抒情 （大约5分钟） 1．自由读。 2．指名读，学生互评。 3．学生自主选择读的方式。（适时奖励小动物头饰，激发学生兴趣。） 4．集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢快，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。 5.?出示韵文，讨论交流：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么？ 6．夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么？ 通过朗读，学生把对课文的理解和认识外化，带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位。 四、指导写字（大约9分钟） 1.出示生字，让学生观察它们在田字格中的位置。（生从结构和笔画占位进行具体说明） 2.教师范写，一边写一边以儿歌形式总结提醒重要笔画占位。 3.指导学生在田字格中正确书写“间”、“网”。 4．学生上台用实物投影展示书写成果，并让同桌互相评价。 让学生静下心来，有重点地指导学生写字，养成良好的学习习惯。 五、巩固知识 拓展延伸（大约1分钟） 课文带我们走进夏天，走进大自然，去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗？选择一种你最熟悉的小动物，仔细观察一下它们的生存方式，然后到学校把自己的发现讲给同学听。 引导学生在阅读中体会文章用词是准确性，领悟