东南数理化宝山校区——高中数学数形结合.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 PAGE \* MERGEFORMAT 1 一、数形结合思想 ? 高考要求 数形结合思想在高考中占有非常重要的地位，其“数”与“形”结合，相互渗透，把代数式的精确刻画与几何图形的直观描述相结合，使代数问题、几何问题相互转化，使抽象思想和形象思维有机结合. ? 重点难点归纳 数形结合是中学数学中四种重要思想方法之一，对于所研究的代数问题，有时可研究其对应几何的性质使问题得以解决(以形助数)；或者对于所研究的几何问题，可借助于对应图形的数量关系使问题得以解决(以数助形)，这种解决问题的方法称之为数形结合. 1. 数形结合与数形转化的目的是为了发挥形的生动性和直观性，发挥数的思路的规范性与严密性，两者相辅相成，扬长避短； 2. 数形结合的本质是: 几何图形的性质反映了数量关系，数量关系决定了几何图形的性质. 3. 实现数形结合，常与以下内容有关： （1）实数与数轴上的点的对应关系； （2）函数与图象的对应关系； （3）曲线与方程的对应关系； （4）以几何元素和几何条件为背景，建立起来的概念，如复数、三角函数等； （5）所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义，如距离、斜率等。 其中函数的图像是函数关系的一种直观、形象的表示，是运用数形结合思想方法的基础。 4. 意义： （1）数形结合是把数或数量关系与图形对应起来，借助图形来研究数量关系或者利用数量关系来研究图形的性质，是一种重要的数学思想方法。它可以使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化。“数缺形时少直观，形少数时难入微”，利用数形结合的思想方法可以深刻揭示数学问题的本质； （2）函数的图像、方程的曲线、集合的文氏图或数轴表示等，是 “以形示数”，而解析几何的方程、斜率、距离公式、向量的坐标表示则是 “以数助形”； （3）在数学学习和解题过程中，要善于运用数形结合的方法来寻求解题途径，制定解题方案，养成数形结合的习惯，解题先想图，以图助解题。用好数形结合的方法，能起到事半功倍的效果，“数形结合千般好，数形分离万事休”。 ? 典型例题 【方程、不等式与图形的转化、代数与几何的转化】 例1、方程的实根有___________个. 设问：与交点个数是几个？与呢？ 例2、当时，恒成立．则实数的取值范围是 ． 类题1：方程的解可视为函数的图像与函数的图像交点的横坐标．方程 实数解的个数为 ． 类题2：已知关于的不等式组有唯一实数解，则实数的取值集合是_________. 类题3、若不等式对于恒成立，则实数a的取值范围是___________. 类题4、若关于x的方程有四个不同的实数根，则实数k的取值范围是　　． 例3、关于x的方程，的根分别为．则__________． 类题：若满足满足＝（ ） （A） (B)3 (C) (D)4 例4、若函数在上为增函数，则实数a、b的取值范围是___________. x1x2xyO第58题图类题1：（10普陀一模）对任意的，若函数的大致图像为如图所示的一条折线（两侧的射线均平行于轴），试写出、应满足的条件 x1 x2 x y O 第58题图 类题2：设函数的图像关于直线对称，则的值为____________ 例5、设定义域为R的函数，则关于的方程有7个不同实数解的充要条件是（ ） A．且 B．且 C．且 D．且 类题1：已知函数若关于的方程有且仅有3个实数根 ( ) A．5． B．． C．3． D．． 类题2：（10崇明一模）已知函数 HYPERLINK ，关于 HYPERLINK 的方程 HYPERLINK ，若方程恰有8个不同的实根，则实数k的取值范围是 . 例6、设是定义在R上的偶函数，对任意，都有且当时， 内关于x的方程恰有3个不同的实数根，则的 取值范围是 _________________ ． 类题:已知是定义在上的奇函数，.当时， ，则方程的解的个数为___. 例7、如果函数在定义域的某个子区间上不存在反函数，则的取值范围是（ ） 类题：（10闵行一模）设函数的定义域为，若所有点构成一个正方形区域，则的值为 . 【几何意义】 例1、已知向量，，对任意t∈R，恒有，则（　　）． 　　（A）　　　 　（B） 　　（C）　　（D） 例2、非零向量与，对于任意的的最小值的几何意义为 _________________ . 例3、已知集合，，