2016学年度第一学期二师附小三年级语文备课组工作计划.docVIP

2016学年度第一学期二师附小三年级语文备课组工作计划 指导思想 本学期，围绕教育部《中国学生发展核心素养》（征求意见稿）、《上海市中小学2016学年度课程计划》为依据，结合市教委关于《基于课程标准的教学与等第制评价指南解读的补充内容》以及学校课程教学部工作的目标，确立语文教研组目标：紧紧围绕“让每一个孩子健康、快乐、智慧地成长”的办学理念，围绕全国教书育人楷模于漪老师提出的校训“学会求知，学会做人，学生生活”，制定2016学年度第一学期语文教研组计划，主要围绕“关注学习经历 提升阅读素养”开展系列教研活动。 二 、现状分析 三年级语文备课组坚持以倡简、务实、有度的工作作风迎接新学期。这学期我们克服重重困难，教学场地的限制不影响我们严谨的教育风格。虽然远离总校，但我们依旧自律自省，保持着良好的教育水平。这学期，我们备课组的队伍更加强大了，迎接了刚交完毕业班的王群老师，她经验丰富、乐于分享。我们还迎来了一位年轻的青年教师，新鲜力量的加入让我们的备课组充满了活力和新生力。相信通过注重教师读书、学习、交流、研讨，依托学生活动，结合校情、学情，我们能有效营造备课组的语文教育氛围，提高备课组的语文教研水平。对待教研活动，提倡人人参与，相互提高，深入开展，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。 备课组内的教师在课堂教学中还存在不足：语文教学目标制定不细化，不规范；教学上偏重于关注内容上的教学，应该关注文章语言、结构上的表达，指导学生借助教材，学会阅读分析和写作的技巧；语文课堂上琅琅书声不够，要加强指导学生读正确、读流利的基础上，读出感情。 本学期我们备课组组教师本学期依旧紧紧围绕市级青年教师比赛要求“关注学习经历 提升阅读素养”， 着力在课堂上根据班级学生的情况特点关注这一方面的教学设计，同时着重培养学生语言的积累；并根据《基于课程标准的教学与等第制评价》要求关注过程性评价；学习语文双向细目表的设计，并用之于自己的评价上来。 三、主要工作 1、抓住市教委进行三年级《基于课程标准的教学与等第制评价》 的实施，组织备课组的语文教师认真学习《基于课程标准的教学与等第评价》新的指导意见，设计出校本化的评价方案。 2、借助2016年上海市小学语文学科中青年教学评比中契机，学习蔡慧丽老师的课堂，共同精研语文教学，关注学生的学习经历，提升学生的阅读素养。 3、配合课程教学部完成分年段素养考查与比赛，关注学生核心素养的提升。 四、具体措施 1、精学理论，提升教师素养 根据国家教育部提出的《中国学生发展核心素养》，以及学校办学理念，我们提出学校要切实关注学生核心素养的培育，构建促进每一个学生全面、个性发展的“智慧树”课程，让每一个学生乐学、会学、学好。故而，教研组将创设一切机会，带领教师共同学习《课程标准》，使自己的教学基于标准；学《中国学生发展核心素养》，力求提升学生的核心素养，学《小学中高年段评价指南》，关注正确的学生评价；学《教材编写说明》，真正精研课堂教学，提升教学能力等。教研组力求通过每一次教研活动提升每一位教师的认识，更新观念；“精”在立足课程标准的要求，学科素养的内涵，着眼学生主体，打造“愉悦、自主、互动、高效”的智慧课堂，优化教与学的途径、策略，提高学习成效；“精”在将评价融于日常教学，采用等第和评语相结合的方式，关注学生的“学科兴趣”、“学习习惯”、“学习成果”，关注过程评价，设计具有校本特色的评价工具，采用灵活多样的评价形式。 2、严格管理，规范教学常规 规范教学行为，永远是教学管理工作的重点，是提高教学质量的重要保障。新学年，针对存在的问题与不足，在教学常规管理方面力求严格做到“有始有终”，认真开好做事的头，也要把收尾工作井然有序、不折不扣的做实： （1）备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确、集中，方法灵活多变，重难点突出，关注语言表达训练在目标中的渗透，同时备课中做好预设，充分关注学生的学习特点，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。 （2）上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。同时课堂上借助教材，培养学生的朗读能力，积累语句的能力，文本语言转化为自身语言的表达能力。在语文教学过程中，关注朗读指导，让我们的语文课充满琅琅的读书声，增强学生的语感。 （3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想鼓励教师做好“错题本”。 倡导课堂习题、课后作业、综合练习的设计从课程标准的要求、教学目标以及学情出发，课前作业，课中校对，课后作业，课中指导。体现设计合理化，落实“七个要”，即目标要明确，内容要清晰，难度要适中，数量要