浙江万里学院关于修订本科专业人才培养方案的指导性意见.docVIP

- - - 浙万院教〔2015〕14号 浙江万里学院关于修订本科专业人才培养 方案的指导性意见 为适应产业发展对人才提出的新要求，适应高等教育国际化和新一代信息技术发展趋势，落实浙江省高校课堂教学创新行动计划，进一步深化研究性教学改革，推进实验实训实习体系建设，提高应用型本科人才培养质量。经研究，决定启动新一轮本科专业人才培养方案修订工作，现提出如下修订意见： 一、指导思想 以科学发展观为指导，遵循高等教育规律，根据国家新修订的专业目录和专业类质量标准要求，落实《浙江万里学院深入推进以研究性教学改革为核心的专业综合改造指导性意见》（浙万院教〔2014〕11号），遵循以生为本、学为中心、能力导向原则，构建与“创建特色鲜明的一流应用型强校”办学目标相适应的人才培养新体系，积极将各专业近年来的教学改革理念、措施、成果和经验固化到人才培养方案中，实现“基础实、能力强，具有创新精神和创业意识、具有国际视野的高素质应用型人才”培养总目标。 二、基本原则 （一）面向产业。各专业要瞄准所对接的产业，围绕产业链细分专业方向所对应的岗位群，依据不同层次和类型学生职业发展需求，细分应用型人才培养规格定位；按照基础服务专业、专业服务行业指向，构建由基础课程、核心课程和模块课程组成的三层次课程体系。 （二）交叉复合。各专业要突破传统的单一化的学科型人才模式，探索“一专业多方向培养”“多专业服务一行业的跨学科培养”体系，加强学科专业交叉复合，推进院系教学资源共建共享，满足学生多元化职业发展要求。 （三）强化实践。各专业要以实践教学体系的改革和重构为突破点，提高实验实训实习项目建设质量与水平，以高质量的实践项目合成实践课程，以符合行业人才规格要求的系列实践课程形成专业实践教学体系。 （四）鼓励创新。各专业要加强创新人才培养模式改革，鼓励开展交叉复合培养、多方向培养、定制化培养、双（多）证书培养、国际化联合培养、工作室制培养、中职应用型本科一体化培养等试点，培养多样化高素质应用型人才。 （五）注重整体。各专业要遵循人才成长的规律和高等教育教学的特点，科学设计本科人才培养的目标、内容、方法与过程，处理好基础课与专业课、理论教学与实践教学、课内教学与课外指导的关系，积极支持本科生早进课题、早进实验室、早进团队。 三、培养目标和要求 （一）培养目标 培养基础实、能力强，具有创新精神和创业意识、具有国际视野的高素质应用型人才。 （二）业务规格 1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线，具有良好的思想品德、团结协作的精神和较强的社会责任感。 2.具有扎实的专业知识和能力。了解本专业的发展趋势和新进展，具有从事本专业相关领域工作所必备的基础理论、基本知识、基本技能、基本方法。 3.具有较强的实践创新能力。具有从事本专业相关领域实际工作与研发工作所必备的资料搜集分析、项目设计、研究实践、成果报告等实践创新能力和较强的自学能力。 4.具有较强的社会综合能力。具有较强的表达与沟通能力，包括一定的听说读写英语技能与良好的国际交流能力，具有良好的人际交往与协调能力、生产组织与技术管理能力。 5.掌握基本健身技能，具有健康的体魄、良好的身心素质。 四、学制和学分 （一）学制。基本学制4年，实行弹性学制。毕业最低学分为160学分，含素质拓展10个学分。 （二）学分与学时。每学分不少于16学时，学时包括讲授学时以及专题讨论、报告、个别指导、实践实训、社会调研等环节的教学时间。毕业论文（设计）原则上10-12学分。 课程大纲、教学日历需对教学组织形式与相关学分学时分配有明确说明。 五、课程体系 由基础课程、核心课程、模块课程和素质拓展课程组成。 各专业人才培养方案中对学分与周学时的对应计算必须科学、规范。具体学分分配原则如下表。 课程层次 学 分 比 例 实践教学 学时比例 基础课程 公共必修课程 30－45 18.75%—28% 文科不低于30%，理工科不低于35% 公共选修课程 8-10 5%—6.25% 核心课程 40－50 25%—31.25% 模块课程（含毕业论文、设计） 专业模块课程 45-60 28%—37.5% 跨专业选修课程 素质拓展课程 10 6.25% / 其中，实践性环节主要包括实习教学（专业实习/见习）、实验教学、课程设计、毕业论文（设计）、实训、军训、工程训练、体育训练、科技训练等。专业课程运用真实任务、案例教学的覆盖率要达到100%，有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的不低于80％。各专业毕业论文（设计）选题来自生产实际、科研实践及社会实际的比例不低于65%。 （一）基础课程 1.公共必修课程：包含思想政治理论、大学计算机、大学英语、大学体育、高等数学、大学物理、大学语文等。 公共基础课要根据不同专业要求设置教学内容与模