(部编)人教语文2011课标版一年级下册课文4.四个太阳.docxVIP

4.四个太阳 教学目标： 认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 感悟作者通过画太阳要表达的心愿 重难点： 重点：认字，写字 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者情感 教学准备：图片、生字卡片，ppt，写字本，练习册 教学过程： 一、导入 （通过《四季》课文的背诵引入，提问学生心中的春夏秋冬是什么样子的（春——春意盎然，万物复苏，生机勃勃；夏——游泳、冰淇淋；秋——落叶，果实丰收；冬——雪，堆雪人）引入这节课《四个太阳》） 同学们，我们上个学期学过一篇关于春、夏、秋、冬四季的课文，你们还记得是什么吗》？（《四季》）那你们还会背这篇课文吗？好，现在让我们来一起复习一下《四季》（草芽尖尖，他对小鸟说“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”） 同学们你们背的可真好，那你们心目中的春夏秋冬是什么样子的呢？ Q1：提到春天，你想到了哪些词语？（例：春回大地，万物复苏，草长莺飞，百花齐放……一片生机勃勃的景象是吗？） Q2：夏天呢？老师知道夏天是你们最喜欢的季节，因为夏天可以——（e.g.游泳！吃冰淇淋！真是充满欢乐和幸福的味道啊） Q3：到了秋天，树叶黄了，地上积满了厚厚的落叶，农民伯伯的果实成熟了，很快，冬天来了，下起了厚厚的雪，小朋友们可以堆雪人啦！ 今天，让我们继续学习一篇关于四季的课文《四个太阳》 板书“4、四个太阳” 二、初读课文，理解内容 1.带着对题目的疑问自由朗读课文（为什么有四个太阳？） Q：同学们，你们看着《四个太阳》这个题目心中有没有疑问呢？感觉奇怪吗？为什么呢？（评价：你是个会思考的孩子，是啊，我们天空只有一个太阳，哪里来的四个太阳呢？请同学们带着问题读课文，将课文多读几遍，找找答案。） Q：自由读课文之后你找到答案了吗？是啊，一个小画家，他觉得春、夏、秋、冬只有一个太阳多没意思呀，就给每个季节画了一个太阳，让我们一起来看看他给四季画了哪些不同的太阳吧！ 第一段阅读： ①指名读（带拼音）②pk ③去拼音读 ④指导读出“到处”“清凉”⑤读的更“清凉”⑥全班读，体会 有哪位同学想要试着读读这位小画家给夏天画了一个怎样的太阳？（字音准确，说明预习地很认真，哪位同学想与他pk一下？）看来带拼音读课文对你们来说太简单了， 有没有同学能去掉拼音读一读？（读得真不错，但是注意了“到处一片清凉”，“清凉，凉不凉？”“凉！”可老师觉得你读得还不够凉，还有没有同学能读得更加“凉”一些？真棒！听了你的朗读呀，全身都感觉格外地清凉，现在全班同学一起来试一下~） 生字词：①齐读（带拼音）②去拼音，开小火车 ③小火车比赛读 第二段阅读： ①指名读 ②去拼音，指导读出“香甜”③男女生pk感受“香甜” 生字词：①齐读（带拼音）②去拼音，开小火车 ③小老师领读 Q：神奇的小画家给夏天画了个绿绿的太阳，他又画了一个什么太阳呢？同学们接着往下读（齐读）。 通过阅读，我们发现了他又画了一个金黄的太阳送给秋天，有哪位同学想试着读一读这一段，感受一下金黄的太阳呢？（老师发现已经有同学注意到了，刚刚我们要读出清凉，现在我们要读出“香甜”）去掉拼音谁能把香甜的感觉读出来呢？（指名朗读，师点评指导） 4.第三、四段阅读： 第三、四段（快速，简单指导）： ①一组三段二组四段pk三组三段四组四段 ②男生pk女生 ③指名读，小老师展示 三、仿写与表达 1..照样子说一说：我画了个_____的太阳，送给______，因为______ 2.练习册p16二，连线题 3.自由拓展仿写：我画了个______，送给_______,因为_________. 四、识字指导（二类字） 1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读 2.小黑板出示生字，生观察 ①指名教读 ②自由认读 ③去掉拼音，随机抽读 出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读 记忆生字，交流识记方法（e.g.比较法：太—大；熟字加偏旁：阳、忙、香、甜；换部件法：团—因，尝—常） 给生字组词 五、指导书写 1.二类字：（教师拿字卡，指名，开火车认读） 道、送——半包围结构，走字底，组词 忙——左右结构竖心旁，组词 香——禾木旁，上下结构，组词 甜——舌字旁，左右结构 颜——页字旁，左右 一类字：出示“太”“阳”“校”“金”“秋”“因”“为”，指导书写； 重点指导“为”、“因”的书写（放写字动画）写字本，描一个写一个 为——笔顺，点、撇、横折钩、点 因——全包围结构，外—里—封口，大字最后一笔变成点 阳——双耳旁，“横撇