GVico与H-GGadamer的‘共通感’在课室中的蕴义-高等教育出版.PDFVIP

期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 吳靖國 G. Vico 與H.-G. Gadamer的「共通感」在課室中的蘊義 117 教育研究集刊 第五十一輯第四期 2005 年 12 月 頁 117-149 G. Vico 與H.-G. Gadamer 的「共通感」 在課室中的蘊義 吳靖國 摘 要 為建構共通感在課室中的發展原則，本文討論了G. Vico 與 H.-G. Gadamer 對 共通感的界定，發現Vico 賦予共通感以「教化」之意涵，而Gadamer 則將之轉為 詮釋學的基礎，賦予「生成」的意涵。由於師生在課室中互動過程的特殊性，讓 教學活動呈現明顯的辯證特質，單單強調「教化」容易形塑意識型態而造成教學 的封閉性，單單強調「生成」則讓教學沒有秩序而可能造成反教育。因此，課室 共通感的建立必然包括「教化」與「生成」兩個意涵，並以此接續到教育學中的 兩個核心主軸──「價值論」與「存有學」。本文據此提出課室共通感的四個發展 原則，即核心價值要兼顧個體需求的完滿性、信念系統要兼顧整體心靈的開展性、 先前判斷要兼顧視域交融的循環性、教師形象要兼顧開放人格的奇魅性。 關鍵詞：課室共通感、教化、生成 吳靖國，國立海洋大學教育研究所助理教授 電子郵件為：wuckuo@.tw 日 投稿日期：2005 年6月 17日；修正日期： 2005 年10月 8日；採用日期： 2005 年11月 19 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 118 教育研究集刊 第 51輯 第 4 期 Bulletin of Educational Research December, 2005, Vol. 51 No. 4 pp. 117-149 The Implications of G. Vico and H.-G. Gadamer’s “Sensus Communis” in the Classroom Chin-Kuo Wu Abstract This study focuses on the usefulness of Vico and Gadamer’s notion of “sensus communis” in constructing the developmental principles of “common sense” in the classroom. Vico gives sensus communis the meaning of “cultivation,” and Gadamer, making it part of his hermeneutic theory, transforms it into something more like “be- coming.” Here I argue that “cultivation” alone can lead to a dogmatic pedagogical ide- ology and self-containment, whe