(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶园 园.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 张之郁 教学目标 知识与技能：认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁。 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 过程与方法：能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 情感态度价值观：能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 教学重点： 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 教学过程 一、复习导入 1、同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。今天，老师要带大家去一个很美很美的地方，你们高兴吗？（欣赏图片）引出课题，板书课题。 2、这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。请打开书自读课文，读准字音，标出自然段。 二、复习字词 1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字) 2．去掉拼音，你们还记得他们吗？ 3．字读好了，还会读词语吗？(开火车读，男女生比赛读) 4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“躺”?“蹲”“立”“展开”) 5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！ 三、学习课文 （一）、请同学们认真读一读课文，并完成：第一（1）、课文中写了荷叶给谁带来了快乐？用圆圈把它圈出来。（2）、它们分别把荷叶当作什么？用“——”把它画出来。（3）、它们在荷叶下做什么？用“～～～”把它画出来。第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。 （二）、探究学习 1、感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”说话 2、学生畅说自己喜欢的课文段落。 a．小水珠。 (1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？ (2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。) (3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) (4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ (5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读) b．小蜻蜓。 (1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。 (2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？ (3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。 (4)你们还见过什么东西是透明的？ (5)同桌读，比赛读，表演读。 c．小青蛙。 (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件) (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。 (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？ d．小鱼儿。 (1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻) (3)指名读小鱼儿高兴的样子。 四、拓展延伸 1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶) 2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。 3．说话练习：荷叶是________的________。 五、回归整体 1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！ 2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。 板书设计 13 荷叶圆圆 小水珠???? 摇篮????? 眨?????小蜻蜓???? 停机坪??? 立?????小青蛙???? 歌台????? 蹲??????小鱼儿???? 凉伞????? 捧