2017-2018学年高一历史人教版必修一同步试题：课时达标训练（三）从汉至元政 治制度的演变.docVIP

课时达标训练(三)　从汉至元政治制度的演变 (时间：25分钟　满分：50分) 一、选择题(每小题4分，共32分) 1．公元前127年，汉武帝下了一道法令，规定诸侯王死后，嫡长子可继承封地的一部分，余下的封地分给其他子弟。这项措施的影响是(　　) A．地方豪强势力的膨胀 B．中央集权得到了加强 C．分封制被彻底废除 D．地方取得较大自主权 2．汉武帝重用身边做侍从、秘书等工作的人，让他们担任尚书令、侍中等，参与军国大事。这一做法的目的是(　　) A．简化分工，提高效率 B．削弱封国，集权中央 C．集思广益，减少失误 D．削弱相权，加强皇权 3．下面是秦朝与隋唐时期的中央官制示意图，比较两图最能说明的实质问题是 (　　) A．唐代中央官吏日渐增多 B．唐代以分权而得以集权 C．唐代尚书省的权力最大 D．太尉的权力下放到兵部 4．宋太祖曾说：“朕选儒臣干事者百余人，分治大藩(节度使辖区)，即使他们都贪浊，也不及武臣一人为害之大。”为此，宋太祖采取的最重要措施是 (　　) A．派文臣做知州 B．设“三衙”，收精兵 C．设转运使，管理地方财政 D．“强干弱枝，守内虚外” 5．“皇室的权，总是逐步升；政府的权，总是逐步降。”下列史实体现这一观点的是 (　　) ①西汉实行郡国并行制　②魏晋实行九品中正制　③隋唐实行三省六部制　④北宋设立枢密院 A．①②③　　B．②④　　　C．①②④　　D．③④ 6．“立行中书省十有一：曰岭北，曰辽阳，曰河南，曰陕西，曰四川，曰甘肃，曰云南，曰江浙，曰江西，曰湖广，曰征东，分镇藩服……”材料所反映的制度创立于(　　) A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝 7．苏轼总结我国古代的选官制度时说：“战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏。”这反映了汉代主要的选官途径是(　　) A．世袭　　　B．察举　　　C．科考　　　D．门第 8．《新唐书》记载：“(卢商)蚤孤，家窭困，能以学自奋。举进士，拔萃，皆中。”从此记载可看出唐代 (　　) A．科举制体现了九品中正制的原则 B．科举制扩大了人才选拔的范围 C．选官偏重人才品行 D．进士科是步入仕途的唯一途径 二、非选择题(共18分) 9．阅读下列图文材料，回答问题。 材料一　中国政治与文化之变革，莫剧于殷、周之际。……欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制度之大异于商者……有封建子弟之制，君天子臣诸侯之制…… ——王国维《殷周制度论》 材料二　 材料三　 元朝行省图 (1)三则材料分别反映了我国古代的哪种制度？(6分) (2)材料二、三所体现的我国古代政治制度沿革历程中的两对基本矛盾是什么？(4分) (3)上述三种制度对我国历史发展分别产生了什么积极影响？(8分) 课时达标训练(三) 1．选B　解读材料可知，该法令是“推恩令”。“推恩令”的推行，使得王国越分越小，削弱了王国的政治、经济、军事实力，有利于中央集权的加强，B项符合题意。A、C、D三项与史实不符。 2．选D　材料反映的是汉武帝设立中朝，这一措施限制了相权，加强了皇权。 3．选B　注意题干中“说明的实质问题”的限定词，A项只是表面现象，与题意不符，可排除；C、D两项本身说法错误，可排除；结合所学知识可知，唐代三省六部的设置，以分权的形式达到了强化皇权的目的。 4．选A　从题干中“不及武臣一人为害之大”可以看出这是重文轻武思想；“强干弱枝，守内虚外”是加强禁军、削弱地方军，可以排除；各州郡赋税大部分由中央掌握体现的是加强中央集权，也不符合重文轻武的思想；A、B两项都有重文轻武的思想，题干中说的是“分治大藩(节度使辖区)”即管理地方，故A项更合适。 5．选D　郡国并行制不利于中央集权的加强，对皇权也产生了威胁，①错误；九品中正制规定世家大族子弟依靠门第即可步入仕途，与皇权无关，排除②；③④均符合题意，故答案为D。 6．选C　根据材料中“行中书省”的信息可以看出反映的是行省制度。元朝在地方实行行省制度，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。 7．选B　“汉以后出于郡县吏”指的是官员的选拔依赖郡县官吏的举荐，据此分析可知汉代的选官制度主要是察举制，故选B项。 8．选B　题干中“举进士，拔萃，皆中”说明唐代读书人可以通过科举考试改变个人命运。A项表述错误；C项是对汉朝察举制的表述；D项表述绝对化；B项是对科举制作用的正确表述，且与题干材料相符。 9．解析：第(1)问，考查了我国古代三种重要的政治制度：分封制、三省六部制及行省制。第(2)问，可结合材料二、三所体现的专制主义与中央集权两方面思考作答。第(3)问，注意依据教材所学知识从积极方面作答。 答案：(1)周初分封制，唐代三省六部制，元代行省制。