(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天上的街市 课件.pptVIP

* 教学目标 1. 学习诵读诗歌2.分析理解诗歌中联想和想象3.理解诗中作者追求光明和理想的感情 教学重点 1.理解诗人对理想生活的向往和追求。 2.学习本文自然的联想和丰富的想象。 教学难点 1.体会这首诗语言朴素，节奏的和谐。 2.体会作者的思想情感。 一.导入新课 夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 二.教学过程 （一）.作者简介: 郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日）， 清光绪十八年九月二十七日（1892年11月16日）出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武。笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国共产党优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。 作者简介 （二）.文学成就: 他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者 。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。 （三）写作背景 这首诗最初发表于1922年3月出版的《创造季刊》第1卷第1期。1921-1922年，中国处于北洋军阀混乱时期，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到极大的愤怒。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了《天上的街市》这一富有想象力的诗篇。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。 （五）.看视频 注意诗歌的朗读时的节奏，停顿。感受诗中传达的情感。 明确诗的节奏和重音划分 ? 远远的／街灯／明了，??????????????????????? 你看，那浅浅的天河，??? 好像／闪着／无数的／明星。????????????????? 定然是／不甚／宽广。??? 天上的／明星现了，?????????????????????? 那／隔着河的／牛郎／织女，??? 好像是／点着／无数的／街灯。??????????????? 定能够骑着牛儿／来往。???? 我想那／缥缈的／空中，????????????????????? 我想／他们/此刻，??? 定然有／美丽的街市。??????????????????????? 定然／在/天街／闲游。??? 街市上／陈列的／?a些物品，????????????????? 不信，/请看／那朵流星，??? 定然是/世上／没有的珍奇。?????????????????????????? 是他们／提着灯笼/在走。 （六）品析，解读诗歌 联想、想象的定义 联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。 想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。但想象的内容总是来源于现实生活。 街灯-----明星-----街市-----物品-----人-----生活 1.诗人由远远的街灯联想到什么？ 2.想象一下：诗中描写的是怎样的四幅画面？ 第一幅： 星灯辉映图 第二幅： 街市奇珍图 第三幅： 骑牛往来图 第四幅： 天街闲游图 3.在第一节诗中运用了哪些动词?有什么效果? 写街灯用了“明”和“点”，写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”，街灯亮后不会有明显的变化，所以用“明”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”，星星是不停地闪烁，所以用“闪”。 4.第二节描写的是天上的街市是怎样的？而现实又是怎样？ 街市：繁荣、光明、富裕 现实：荒凉、黑暗、贫穷 两个不同世界的对比------表现了诗人对现实的厌恶与不满，对天上美好生活的热爱与向往 5.第三、四节描写的街市是怎