公开课《一碗清汤荞麦面》.ppt

学习目标 知识目标：把握小说三要素，抓住小说线索，提炼主 要情节；剖析人物形象 能力目标：掌握课文运用细节描写、语言描写刻画人 物的写作方法，学习阅读小说的基本方法 情感目标：学习母子的不屈精神和老板夫妇的关爱情， 培养在困难面前不低头、顽强拼搏和关爱他人的 精神 关于作者 栗良平 日本作家，原名伊藤贡，1943年5月生于日本北海道。主要从事童话创作和演讲活动，其名作《一碗清汤荞麦面》被译成几十种文字，感动、激励了几亿人，包括三星、佳能、横滨轮胎，以及数以百万计的中小企业的员工和政府公务员。 基础知识 骤然 胆怯 打烊 嗫嚅 积攒 札幌 奢侈 气氛 摇曳 白皑皑 尴尬 暼 默读课文（标段落，划分层次，复述课文） Q1:小说中共写了几次吃面的过程？每次过程是否一样？ Q2：母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去同一个面馆吃面？ 难为情，害羞 需要陪孩子过年，又不想将家庭经济的窘迫坦露于人前，而伤害孩子自尊 Q3:母亲每次要面的语言有什么变化？ 第一次：……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗? 第二次：……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗？ 第三次：……唔……清汤荞麦面两碗……可以吗？ 第四次：唔……三碗清汤荞麦面，可以吗？ 第一次,把要面数量“一碗”放在后面。怯生生地。 第二次、三次，比第一次少了一个省略号，也少了一些迟疑。 第三次，要面的数量，一碗变成了两碗，也不再那么难为情。怯生生地。 第四次，不是难为情，而是平静地，因为这时他们战胜了困难，成功了，经历了那么多，把一切都看淡了 一碗 → 两碗 → 三碗 齐心协力共渡难关经济改善 难为情→少害羞 →平静 Q4:母子三人的衣着有什么变化，  体现了什么？ 母亲：俭朴，关爱孩子； 孩子：懂事，体贴母亲。 一家人相互理解，共渡难关。 Q5:是什么造成母子三人的困境？ 他们又是怎样走出困境的呢？（关注第三次吃面过程） 困境：父亲的意外死亡，巨额的债务 走出困境： 母亲道谢： 大儿送报赚钱 淳儿买菜烧饭 同舟共济 母亲安心工作 走出困境 弟弟写作文：老板夫妇的鼓励 Q6：母子三人最终的成功除自身的团结努力外,面馆老板夫妇给了他们什么帮助呢？ 第一次去吃面，店老板多给半碗面——帮助 第二次吃面，老板将熄灭的炉火重又点燃起来——温暖 老板娘建议给三碗面，为免尴尬，老板拒绝——尊重 第三次，为了少收50元钱改了价格牌——帮助、尊重 第三次，获知母子三人的不幸遭遇后，蹲着掉泪——感动、同情 每一次吃面后，老板娘说“谢谢，祝你们过个好年”——祝福 弟弟作文中“不能失败！要努力！要好好活着！”——鼓励 赏析人物形象 母子三人： 坚强不屈 团结互爱 老板夫妇： 淳朴仁爱 热心善良 Q7：二号桌为什么被称为“幸福的桌子”？ 真正的幸福并非指物质的富足。 桌子承载着一种精神，是母子三人坚强不屈、团结拼搏精神。老板夫妇也从他们身上学到了这种精神，学到了人应该怎样面对生活。 二号桌寄予了老板夫妇满满的期待，期待母子三人将来能够过上幸福的生活。 分析本文环境 北海亭面馆： 最后一段： Q8：北海亭面馆的气氛在第四次吃面时达到了顶点，为什么？ 生活中，你身边有没有打动你的人和事，和大家分享 故事：有一个小女孩儿，上学了，妈妈不放心，不断叮嘱，小女孩儿厌烦妈妈。妈妈便把一个生鸡蛋让小女孩儿带到学校去，下午必须完好无损地带回来。结果，小女孩儿弄碎了。第二天，妈妈又把一个生鸡蛋让小女孩儿带到学校，小女孩儿百般谨慎，终于完好无损地带 回来了。妈妈问：“辛苦吗？”“太辛苦了！”小女孩儿说。“可是，你仅仅带了一天，妈妈却呵护你十多年了。” 作业： 《一碗清汤荞麦面》，母亲读出了责任与勇气；儿子读出了孝心与坚强；商人悟出了从商之道；普通人学会了尊重与善良。你从中读出了什么呢？