(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地一教学设计第二学时.docxVIP

语文园地一教学设计 鄢陵县实验小学 于鹏 教学目标 1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点) 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点) 3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点) 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点) 5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备 1.制作课件；材料包。(教师) 2.声母卡片；生字卡。(学生) 教学过程 第二课时 一、有趣的动物园 1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？ 2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！ 3.出示：白　回　国 (1)指生领读生字。 (2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ (3)小组讨论试写。 (4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。 (5)学生范写。其他同学练写。 4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！ 设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。 二、美丽的大森林 1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语) 2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？ 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？ 5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 8.推荐代表全班交流。 9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！ 设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？ 2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。 4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 5.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生比赛读。 (3)全班比赛读。 6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。 7.汇报交流。教师相机指导。 (1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 ①导学：谁和谁好？ ②学生汇报。 ③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ ④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 ⑤相机指导朗读。 (2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 ①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ ②学生汇报。 ③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ ④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 ⑤相机指导朗读。 (3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 ①导学：仔细看，还有谁和谁好？ ②学生汇报。 ③导学：风做了什么？云怎样做？ ④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 ⑤相机指导朗读。 (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 ①导学：仔细看，还有谁和谁好？ ②学生汇报。 ③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ ④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 ⑤相机指导朗读。 8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。 10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！ 11.学生交流。 设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。 四、教师总结 今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。 教学反思 设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言基础。本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿