数学人教版九年级上册人教版第25章第1节概率第二课时 25.1《概率》.pptVIP

25.1 随机事件与概率 （第二课时） 埠头中学:张建军 说课流程： 教材分析（说教材） 教学策略（说教法） 指导学法（说学法） 教学程序及设想 阐述应用 一、教材分析（说教材） 1. 教材的地位和作用 概率在日常生活中、科学预测中有着非常重要而广泛的应用，它是整个初中数学的一个重点，也是数学研究的一个重要分支。本节课从学生已经学习了必然事件、随机事件、不可能事件的基础上出发，以探索随机事件发生的可能性的大小为目标，并为后面学生学习用列举法求概率及用频率估计概率奠定了基础。 2．教学目标分析 知识与技能 （1）通过实验，理解概率的定义，认识概率是反映随机事件发生可能性大小的量； （2）理解P(A)=　 (在一次实验中有ｎ种等可能的 结果，其中事件Ａ有ｍ种)的意义，领会A为必然事件时，P（A）=0，A为不可能事件时，P（A）=0,（3） 正确鉴别有限等可能事件，并会计算简单随机事件的概率。 能力目标 通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系。提高用数学知识来解决实际问题的能力， 发展学生应用知识的意识。 情感态度与价值观 使学生在运用数学知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习的信心；培养学生严谨的推理能力和合作交流的习惯；体会数学在现实生活中的应用价值。 3．重难点分析 教学重点： （1）正确理解事件的有限等可能性； （2）用概率的定义求简单随机事件的发生概率。 教学难点： 正确鉴别分析和准确计算其概率。 二、教学策略（说教法） （一）教学手段 运用多媒体辅助教学：我将本节课所需要的图片、实验、图表、文字制成课件，使抽象的概率知识变得形象直观，增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，激活学生思维能力，增大了教学容量，对解决重点、突破难点起到辅助作用，提高了教学效率。 设计游戏趣味教学：让学生4人一组动手实验、投掷骰子、摸奖等游戏的形式让学生在动手操作、观察分析、类比归纳中，自主探究、合作交流，引导学生对问题观察、质疑，辅以直观演示，并利用两个实验让学生得出概率的定义。学生在轻松愉快的环境中探求新知，充分体现了“数学教学主要是数学活动教学”这一思想，体现了师生互动，生生互动的教学理念。 （二）教学方法及其理论依据： 根据学生的学情，我从学生已有的知识基础和生活经验出发，联系实际安排教学内容.创设生动有趣的学习情境，本着结论让学生得、疑难让学生议、思路让学生想、错误让学生析、规律让学生找、小结让学生讲的原则。在方法的设计上，把重点放在了逐步展示知识的形成过程上，激发学生对数学学习的兴趣。 （三）教具学具：骰子、乒乓球、转盘 1 学习积极性的调动 通过生动的课件、让学生参与投掷骰子、摸奖等活 动，激发学生的学习兴趣。 2 学习能力的培养 通过学生4人一组分组实验、投掷骰子、摸奖等活动培养学生的合作、探究能力；通过制定游戏规则定输赢以及涂转盘颜色等活动，培养学生的动手能力、创新精神和求异思维。 3 学习策略的指导 本节课创设了便于动手和动脑的学习环境，使他们的注意力始终集中在课堂上，引发学生的兴趣，可以边学边玩；同时创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 三：学法指导：（说学法） 四、教学程序及设想 为有序、有效的进行教学，本节课我主要安排以下七个环节： （一）创设情景，复习引入 （二）引出问题，发现新知 （三）例题讲析，实际应用 （四）引申拓展，归纳总结 （五）牛刀小试，学以致用 （六）交流反思，课时小结 （七）课后作业，拓展升华 我一定能摸到红球！ 小明 （一）创设情景，复习引入 我一定能摸到红球! 我一定能摸到红球! 必然发生 必然不会发生 可能发生, 也可能不发生 在一定条件下: 必然会发生的事件称为必然事件; 在一定条件下: 必然不会发生的事件称为不可能事件; 在一定条件下: 可能会发生，也可能不发生的事件称为不确定事件或随机事件. 确定事件 1、在地球上，太阳每天从东方升起。 2、有一匹马奔跑的速度是70千米/秒。 3、明天，我买一注体育彩票，得500万大奖。 4、掷一枚均匀的硬币，正面朝上。 5、相等的两个角是对顶角。 (不可能事件) (随机事件) (随机事件) (随机事件) (必然事件) 6 从一幅扑克牌中，任意抽取一张，抽到的可能性较小的是（ ） （A）黑桃 （B）