提高课堂教学有效性初探.DOCVIP

PAGE PAGE 6 初探概念图教学在初中英语复习课中的有效应用 江苏省江阴市暨阳中学 谢国丰 【内容摘要】 为了提高课堂教学的有效性，要不断寻求不同的教学策略和方式方法。概念图教学给我们带来了新的思考。本文就概念图教学如何在初三英语各类复习课中的应用作一阐述。 【关键词】有效性 概念图 复习 【正文】 概念图教学这一教学方式是否可以在初三英语复习课教学中进行尝试?一方面有利于充分调动学生的思维积极性，把已有知识有系统地呈现出来；另一方面可以培养学生的抽象思维能力和概括表达能力，并为教师评价课堂教学的有效性提供了一个平台。 一、概念图教学理论背景 概念图的理论基础来源于美国纽约州大学研究院的教育心理学教授Ausubel的学习理论。他认为：“学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。概念有不同的深度，可以非常笼统，也可以非常具体，学习者应辨别新概念的层次，根据层次，把概念放入他们知识结构中相应的位置。①美国康乃尔大学的Joseph D．Novak教授等人在此理论基础上于20世纪60年代提出了概念图。概念图是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。②根据他们的理论，概念图的建构是一种创作。要求学生完成某一知识体系的概念图