提高幼儿园家长参与学校亲职教育活动之策略.PDFVIP

家庭教育雙月刊第 37期 101年 5月號 提高幼兒園家長參與學校親職教育活動之策略 呂惠敏＊ 一、前言 隨著我國女性勞動力參與率增加，傳統擔負哺育幼兒及照料家庭的觀念漸趨淡 化，使得越來越多幼兒在很小的年齡即進入幼兒園（何怡穎，2008）。99 學年度 5 歲幼 兒入園率已提升至 92.97%（行政院主計處，2011)，政府並於 100 學年度推動全國 5 歲 幼兒就讀公私立幼兒園免 學費 政策，使得幼兒入幼兒園的比例逐年提高。現今社會 中，無視於孩子教育及發展情形的家長已屬罕見（高慧娟等人，2010），只見越來越多 的家長關心，甚至放棄工作，投身於孩子的教養工作，父母對親職教育的需求與重視 程度都提高，而且需要更多專業資源的協助與支持，在家庭與學校關係如此密切的現 代社會裡，學校如何充分發揮專業，教師如何協助父母發揮其功能與角色，讓親職教 育的努力確實幫助孩子的成長，實為今日推展親職教育活動的一大課題。 本文將針對家長參與學校辦理親職教育活動的阻礙 因素做說明，並因應阻礙因 素，提出一些提高家長參與親職教育活動的有效策略。 二、學校辦理親職教育活動的重要性 由於社會變遷，家校關係越來越密切，早期智力發展研究確認教師與家長合作關 係的重要性，父母在教養子女時所表現出的行為與策略，將直接與間接影響幼兒各項 能力的發展（吳百祿譯，2005）。 學校辦理親職教育，就幼兒本身而言，可確保其獲得妥善照顧；對父母來說，透 過親職教育可使其扮演好稱職父母的角色；就學校而言，可藉親職教育使父母認同學 TAO 校理念，並配合學校做法；對社會而言，親職教育的有效實施可消弭社會問題。 目前國內無論是學界或是政府單位，皆重視親職教育的推動。政府單位訂定相關 的法令來協助親職教育的順利推動 ，例如家庭教育實施細則、國民教育階段家長參與 學校教育事務辦法 、幼兒教育及照顧法等，其中在幼兒教育及照顧法 中，更明確規定 了家長或監護人應履行參加幼兒園所舉辦親職活動之義務 ，可說是公權力介入家庭範 疇，為家長必須參與學校辦理之親職活動樹立一個新的里程碑。 三、影響家長參與親職教育活動之阻礙因素 學校辦理親職教育除了應了解家長的需求以規劃適切的親職教育活動外，也應了 ＊呂惠敏 現職金門縣金城幼稚園教師 國立台北教育大學教育學系教師在職進修教學碩士班研究生 79 提高幼兒園家長參與學校親職教育活動之策略 解影響家長參與親職教育活動的因素，進而在活動規劃或實施階段提出相應策略，以 達成辦理親職教育的目的。家長在參與親職教育活動時所遭遇的阻礙包含: 工作太忙碌 沒時間、課程內容太過深奧無實用價值、家長在乎談話內容私密性、學校人員的態度 冷漠、未能即時收到學習活動的訊息等因素，茲分述如下: (一) 家長工作太忙碌沒時間 由於雙薪家庭的比例日益增加，因此父母在工作繁忙之際，參與學校事務的機會 與時間也相對減少，且學校多數活動均在上班時間舉行，中下階層的家長由於沒有彈 性的工作時間便無法參與。 (二) 親職教育活動流於形式、內容太過深奧無實用價值 教師承辦學校親職教育活動時，往往以舊經驗為原則，規劃活動常流於形式、不 吸引人，缺少創意或專業性，無法周延規劃豐富內容來滿足多元家長實際需求，影響 家長參與意願。另外，某些親職教育內容太過深奧，對家長來說並無實用價值，都會 讓家長避免參與學校活動。 (三) 部分家長在乎談話內容的私密性 大多數的人都想保護自我形象，父母親在面對親職困難或需輔導時，會因考量 私密性及擔心他人的負面價值判斷，而不敢向外求助，且多數學校舉辦親職教育活動 以開放式的講座或座談方式進行，其公開性間接影響父母參與親職教育的意願低落。 (四) 學校人員的態度冷漠 「學校人員的態度」亦是影響家長參與親職教育的重要因素之一，某些教師因擔 心被家長批評、或因個性保守不知如何與家長應對等因素，並不樂見家長參與學校活 動。事實上，只要教師鼓勵，不管家長的婚姻狀況、社經地