初中语文2018年苏教版九年级上册PPT课件 第六单元 古诗两首.pptVIP

作者介绍： 岑参， 《古诗两首》 作者介绍： 岑参， 教学目标： 　 达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神；征行离别的深情。 抒怀言志；情景交融。 作者介绍： 岑参， 一、课前一听。 听一篇托物言志的文章。学生听记评价赏析。 作者介绍： 岑参， 二、课内比拼（三读三悟一展示） 第一轮读悟（第一首诗） （一）读准（不同读法5遍以上，自由读，组内接龙读，齐读，划节奏读，感情读） （二）思问议练（读3遍以上试背）独立完成下列问题，然后小组内对子或组长领起站立式讨论 问题一：我当小老师（用工整的现代文说出本诗意思）。 问题二：诗的前四句以神龟、 腾蛇为喻有什么作用？ 问题三：“养怡之福”指的是什么？ 问题四：本诗的主旨句是哪几句？ 表达了诗人怎样的思想感情？ （三）齐背全诗三遍，并默写出全诗。 第二轮读悟（第二首诗） （一）读准（不同读法5遍以上，自由读，组内接龙读，齐读， 划节奏读，感情读） （二）思问议练（读3遍以上试背）独立完成下列问题，然后 小组内对子或组长领起站立式讨论 问题一：我当小老师（用工整的现代文说出本诗意思）。 问题二：“散入珠帘……冷难着”几句描写有何作用？ 问题三：“山回路转……马行处”一句抒发了诗人怎样的思想感 情？请描述这句诗在你脑海中出现的画面。 问题四：本诗中咏雪的名句是那两句？你怎样理解？ （三）齐背全诗三遍，并默写出全诗。 瀚海雪景图： 第三轮展示： 　　第三轮： 集中展示（教师把握）： （一）选取重难点问题集中展示： 边背诗边展示+尽量让每个人都展示+再自由读或齐读某段或某句领悟 （二）置疑问难 先齐读全文或某段 或某句后，各组之间问疑， 我代表 组出的题目是 ， 我要考 （谁），然后再用不同 方式读 （三）教师针对本节课进行5分钟讲解。 瀚海雪景图： 三、课后活动 　　活动一：课后一赛 １、根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。 读《龟虽寿》《观沧海》，我们可以感受曹操的 （1） ；读《望庐山瀑布》《月下独酌》，我们可以领略到李白的 （2） ；读《春望》《石壕吏》，我们可以体会到杜甫的 （3） ——古诗苑中，姹紫嫣红，个性纷呈。 A．冷峻深沉 B．慷慨激昂 C．飘逸浪漫 瀚海雪景图： 2.下列对诗词鉴赏不正确的是（ ） 　　A、这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极进取的精神。 　　B、“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”是全诗的核心。要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。 　　C、“志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统一全国是符合历史的需要，决心为此奋斗终生。“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以励志之语。 　　D、“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积极进取的人生态度。 瀚海雪景图： 3、下面诗句赏析的误的一项是（ ） 　　A．“胡琴琵琶与羌笛”句，并列三种乐器而不写音乐本身，但仍然能间接传达出一种热闹的场面。 　　B．“风掣红旗冻不翻”，雪大风小，红旗一动不动，这一生动而反常的细节传神地写出了天气的奇寒。 　　C．“雪上空留马行处”，既写出了作者对行者的难舍与留恋，也表现了自己因归期未卜而惆怅的心情。 　　D．诗歌主要写雪景，而作者在那白雪的背景上设置鲜红一点，反衬得整个世界更洁白，更寒冷。那雪花乱飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。 活动二：每节一编（用取字头，奇特想象故事等方法记忆文体知识、文学常识、名著；或答题公式等） 　 “托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。又如《白杨礼赞》《松树的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托物言志手法的例子。 活动三：学生课后一积累（摘抄本） 　 分别积累表达雄心壮志和描写雪景的诗句各五句。