初中语文2018年苏教版九年级上册PPT课件 第六单元 囚绿记.pptVIP

答案：作者一生追求进步，而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷。这可爱的“绿”使作者感觉到生命的美丽和愉悦，暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想。作者在“孤岛”上海怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。他赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的民族气节、不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意。真诚祝福它繁茂苍绿，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放，而怀念一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！ ④茨威格在目睹他的“精神故乡欧洲”沉沦后，与其夫人在里约热内卢双双吞下剧毒药物…… ⑤荷兰天才画家、印象派大师——凡高因爱情受挫、不堪生活重负，用手枪对准自己的心脏…… 自杀者的共同特点：对自己对人生都失去了希望。 ⒉永不屈服黑暗的绿叶 ①司马迁，受宫刑，忍辱负重完成《史记》。 ②史铁生，下肢瘫痪，潜心文学创作，成为专业作家。 ③海伦，失明且失聪，借着她的导师沙利文和个人的努力，成为美国教育家。 ⒊拥有希望，还要有坚强支撑，请用象征手法写一段关于坚强的文字。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 囚 绿 记 第23课 陆 蠡 (点击图片播放) 教学目标 ⒈通过阅读表明作者行为变化的语言理解作者感情的变化。 ⒉欣赏文中对绿细致精彩的描写，学习本文借物抒情、托物言志的写作方法。 ⒊联系时代背景，了解作者对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌情绪的歌颂。 1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动，至1941年12月珍珠港事变，日军入侵租界为止，历时四年零一个月，称之为“孤岛文学”。作者当时就是自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。《囚绿记》就写于抗战前期（1938年）“祖国蒙受极大耻辱的时候”，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。生活在阴暗潮湿的房间里，作者怀着“过于抑郁的心情”， 写作背景 自然对富有生命力。充满生机的绿色常春藤无比眷恋，于是作者由于恋绿，将常春藤从窗外牵进阴暗潮湿的房间，囚系住它，引为“绿友”，来“装饰我过于抑郁的心 情”，“来比喻葱笼的爱和幸福”。但是作者慢慢地发现，这“绿友”“永远向着阳光生长，”“永不屈服于黑暗”，而在它见不到阳光的地方，“渐渐失去了青苍的颜色，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇黄”。从而，文章引申出更深层的意蕴：因为文章所述之事发生在卢沟桥事变后，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于 黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念，也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑心情。 作者简介 1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动，至1941年12月珍珠港事变，日军入侵租界为止，历时四年零一个月，称之为“孤岛文学”。作者当时就是自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。 《囚绿记》就写于抗战前期（1938年）“祖国蒙受极大耻辱的时候”，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。 涸辙（ ） 移xǐ（ ） xī沥（ ） 慰安（ ） 蕈菌（ ） 葱lónɡ（ ） 猗郁（ ） piē见（ ） 字音字形 hé 徙 淅 wèi xùn 茏 yī 瞥 把握词语 ⑴ ：明了简单。 ⑵ ：充满生气的样子。 ⑶ ：青翠茂盛。 ⑷急不暇择： ⑸揠苗助长： 了截 猗郁 葱茏 因时间紧急而没有时间选择 比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事 感知课文 1、在作者眼里，常春藤枝条有着怎样的性格特点?