给位学员,我们一起共同进行远程培训也有一段时间了。相.docVIP

主编：毕椿水 主编：毕椿水 2012年11月12日 宁国数学1班班级学习简报 第 2 期 给位学员，我们一起共同进行远程培训也有一段时间了。相信在这段时间内，你一定有不少收获和感想！再次，真诚的希望每位学员把自己的感悟，通过研修日志或班级论坛发表出来，让我们大家共同分享，共同交流，共同提高！ 1、作业提交截止时间为2012年11月30日，请各位学员千万别错过时间，否则无法提交！ 2、请给位学员在完成作业时，千万别在网上进行复制、黏贴就提交！继教中心专家一旦发现，将会判定你的作业成绩为0分，请各位学员一定要融入自己的观点和见解！ 3、如果发现自己提交的作业别评为不合格，请务必在11月30日前重新提交！ 4、请各个学校学员相互转告，及时完成作业！ 宁国数学1班第一次“学习之星”评比通报 在前一段时间的远程培训中，我们班已有100名学员成功注册，其中96名学员已经开始了不同程度的培训学习。在这段学习时间中，以下学员被评为我们班第一次“学习之星” 称号： 陈肖进、李朝红、周民慧、郝丽玲、秦 勇 涂玉国、姚晓梅、邵丽霞、章永发、钟棉进 韩双清、闵 浩、黄 四、胡艳华、邹 萍 徐国祥、汪四凤、沈四芳、汪清芬、张爱琴 学生姓名： 魏明亮 提交时间： 2012-11-9 22:07:40 提交内容： ? 本人在中学从教十几年，辗转又到了小学教了好几年，培养了一批又一批的孩子走向大学、走向社会，通过他们的反馈和我的生活实践，逐渐让我认识到：在人的生活中与数学打交道最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学的思想方法和数学的意识，因此数学的思想方法是数学的灵魂和精髓。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科的后继学习，对其它学科的学习，乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。 在小学数学中，数学思想方法给出了解决问题的方向，给出了解决问题的策略。这就需要教师挖掘、提炼隐含于教材的思想方法，纳入到教学目标中。有目的、有计划、有步骤地精心设计教学过程，有效地渗透数学思想方法。 一、数形结合谈“渗透” 数轴，是学生学好数学的一个重要工具。在教学中要注意渗透数形结合思想——对应思想、数的无限思想，利用数轴还可以帮助学生建立数学模型，发展学生模型思想。由于小学数系是以自然数、正有理数为主，所以小学接触的绝大多数是是数轴的正半轴，到了初中学习了负数才认识了完整的数轴。数轴具有方向性、顺序性、无限性、对应性、对称性。学生生活中熟悉的直尺、温度计等可以看做数轴的生活原型，从原型到模型是一个数学化的抽象过程。 在小学教学中常见的就是计算图形的周长、面积和体积等内容。除此之外，还可以创新求变，在小学几何的范围内深入挖掘素材，在学生已有的知识基础上适当拓展，丰富小学数学的数形结合的思想。 二、教学中增强渗透数学思想的意识。 我们知道，对于学习者来说，最好的学习效果是主动参与，亲自发现，数学思想方法的学习也不例外。在教学中，通过数学思想方法的广泛应用，让学生从主观上重视数学思想方法的学习，进而增强自觉提炼数学思想方法的意识。教师对习题的设计也应该从数学思想方法的角度加以考虑，尽量多安排一些能使各种学习水平的学生深入浅出地作出解答的习题，它既有具体的方法或步骤，又能从一类问题的解法去思考或从思想观点上去把握，形成解题方法，进而深化为数学思想。如在教学完圆环面积的计算以后，可以由易到难，出几题运用移动、割补等方法解决的实际问题，这样做不仅可以让学生领会到转化的数学思想方法，对提高学生的学习兴趣也大有好处。让学生在操作中掌握，在掌握后领悟，使数学思想方法在知识能力的形成过程中共同生成。 数学思想方法是一项系统工程，受诸多因素的影响和制约。我们小学数学教师只有重视对数学思想方法的学习研究，探讨其教学规律，才能适应课程教学改革需要。当然应该看到，数学思想方法的渗透具有长期性、反复性。对学生进行数学思想方法的渗透必定要经历一个循环往复、螺旋上升的过程，只有反复训练，才能使学生真正地有所领悟。 教育不仅仅是传授知识 发布者：杨诗姝 发布时间： 2012-11-8 21:54:45 今晚学习了教师职业道德，看到雅斯贝尔斯说的一句话：“将教育仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。” 感触特别深刻。我认为教育需要老师向学生传授知识，丰富他们的头脑。但教育的意义不仅仅如此，它更要求我们通过一次次形式多样的活动让学生的思想成长起来。我想，杜威所说的“教育即生长”其中的道理就在此了：教会学生如何做一个堂堂正正的人，教会学生懂得感恩，比任何东西都重要。因为，这些将陪伴学生的一生，使他们真正成为一个有价值的人。 培养“静心作业”小妙招 发布者： 葛敏 ???? 发布时间： 2012-11-11 21:26: