语文人教版四年级上册13、《白鹅》第二课时教学设计.docVIP

人教版四年级下册语文第13课《白鹅》第二课时教学设计 13 白鹅 汕尾市城区捷胜镇埔尾小学 梁泽都 【教材简析】 在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。全文细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 【学情分析】 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。第二课时的教学则力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，通过作者对白鹅高傲的描写和抓住重点词语来理解课文。让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。 教学目标 （一）知识与技能： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 　 2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 　　4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 （二）过程与方法： 1、在小组合作交流学习的过程中，培养学生合作、探究的学习能力。 2、通过多种形式的朗读，让学生感受作者幽默风趣的语言风格，感受白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情。 （三）情感态度与价值观： 能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。关注学生情感，营造民主和谐的教学氛围，通过整合教法教具，调动学生学习语文的兴趣。 教学重、难点 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情 教学准备：多媒体课件 教学过程： 复习导入 1、师：同学们，通过第一课时的学习，白鹅给你留下了怎样的印象？请用文中的一句话来概括，指名读出，相机出示课件：“好一个高傲的动物！”（齐读出高傲的感觉。） 2、课文从哪几方面具体写出鹅高傲的特点？（指名说，师相机板书：叫声、步态、吃相） 二、开展小组合作探究学习 1、课件出示小组学习建议：选一选：选出3、4、5自然段中，你们最感兴趣的自然段深入品读。 画一画：画出最能表现白鹅高傲的词语或句子。 读一读：有滋有味地读好画出的句子。 演一演：选择感兴趣的角色，演出其中的乐趣。 2、小组展开学习，师巡视指导。 三、交流各小组学习情况。 （一）叫声 1、师：请看第三自然段，谁来说说哪个词最能表现出鹅的叫声？(师相机板书：严肃郑重) 2、师：那具体描写白鹅叫声的句子又是哪个呢？（生读出） 课件出示：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。” 3、齐读“厉声叫嚣、引吭大叫”这两个词语，说说鹅叫时的声音是怎样的？（生自由说） 请你们想象一下：如果你会翻译“鹅语”，遇到下面这些情况，鹅会怎么说？ 课件出示：凡有生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： “ ” 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大声吼道： “ ” 5、激趣感情朗读这句话。 4、师小结：你看，在看守门户这工作上，这白鹅一点也不亚于狗。它是多么地尽职、勇敢啊！从白鹅的表现中，可见这白鹅真的是如作者所想的：“好一个高傲的动物！”(引读这句话) （二）步态 1、学习第四自然段，指名说说哪个词语最能表现白鹅的步态？(师相机板书：大模大样) 2、师：指名读出具体描写鹅步态的语句呢？ 学生读出，课件出示：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。” （图文并茂观赏净角出场的短片，观赏完毕请学生用文中的词语来形容净角的步态，直观理解“大模大样、从容不迫”等词的意思） 3、作者在介绍鹅的步态时，还与谁进行了对比？（生说出：鸭） 师：那鸭与鹅的步调一样吗？鼓励学生上台表演。（为表演者提供鸭与鹅的头饰）要求观看的同学评评他们走得像不像？然后各用文中的一个词语来形容他们的步态。直观理解“局促不安、大模大样”，强调通过对比，更能显出鹅步态的高傲！ 3、指导读好：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”（指名读，评议，该小组齐读） 4、鹅的步态中还有哪句话让你感受到白鹅的高傲？（课件出示最后一句，指导读好带点的字词，指名读，全班读） 5、师：你们看，这白鹅连走路和站着的样子都那么