四年级上册《搭石》教案.docVIP

《搭石》（第一课时）教案 龙岩莲东小学 谢娟娟 设计理念： “生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。 教学目标： 1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学流程： 图片导入，引发课题兴趣。 师：同学们，上课前，老师想请大家欣赏几幅照片，感受乡村的美景。一座座青山，一朵朵白云，一片片梯田一层层绿，多美的乡村，多么朴实的村民啊，今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给他留下深刻印象的《搭石》。 （出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。 二、整体感知，初识搭石 （播放课文录音，感受文中美景。）1. 请同学们打开书103页，注意字音，一边听一边在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上 HYPERLINK \t _blank ？遇到难题，也可以跟老师交流。开始吧。2、读懂词语，读通句子。 　　师：现在该来考考大家的读书情况了。 (1)读词语，理解词义。个别学生读、全班齐读。 多音字：间 背 涨 ABCC：人影绰绰 水波漾漾 清波漾漾——人踩在搭石上，搭石周围清澈的溪水漾出一圈一圈的波纹。 人影绰绰——行人走搭石，倒映在水中的人影一个接着一个，在波纹中既看得见，又不真切。 它在字典中有三种意思，出示：　　绰： ａ、宽；不狭窄；ｂ、宽裕；富裕；ｃ、形容姿态柔美。　　师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？　　生：我认为是“姿态柔美”的意思。（出示画面）　　师：那么“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。课文中哪里出现了这两个词，能找出来读一读吗？ （ABCC的词语你还能说出哪些） 指导书写：暴 （2）、生自由地朗读课文。师：南宋著名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，课件出示要求： ⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。⑵、课文围绕 “搭石”写了哪些方面的内容。3、理清文章脉络。?同桌合作用小标题概括课文内容。课文围绕 “搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。争取能用几个小标题来概括，看看我们班的最佳拍档是哪两个？4、总结梳理板书。 三、走进文本，初识搭石，激发寻美情感（7分钟） 1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让搭石，那到底什么是搭石呢？对于作者心目中最美的风景——搭石，你有什么问题要问吗？ 预设：到底什么是搭石，它又有什么作用呢？我们说，解决问题最好的办法是什么？（读书）对了，那就请同学们一起用心读一读第一自然段。看从中你能了解到什么知识。 ①围绕“为什么要搭石、怎么搭石”来回答。 ②出示“搭石图” ③搭石有什么条件吗？是不是所有的石头都可以搭石？找出词语。 从这些词语可以看出摆搭石不能够随便，而要？（用心去搭） 看看同学们能不能用心去读，小组读，齐读 2、如果没有搭石，家乡的人们又怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。（出示句二）师：“绾”是个生字，什么意思呢？生：卷起来的意思。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生1：脱鞋绾裤师：如果小溪里没有搭石，人们收工就必须——生2：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须——生3：脱鞋绾裤师：人们访友就必须——生4：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来去去都必须——生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。生2：