语文人教版四年级上册18课《颐和园》.docVIP

18、《颐和园》（第二课时）教学设计 冯艳群?? 教学目标： 1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、锻炼品词析句的能力和养成积累语言的习惯。 4、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 ?课前准备： 课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习引入新课 同学们，上节课我们初读了课文，颐和园给你们留下最深刻的印 象是什么呢？（大、美） 作者是按什么顺序描写颐和园的，重点游览了哪些景点呢？（板书）（ppt演示） 你是从课文的哪些语句看出来的？（ppt演示） 今天，我们再次跟随作者走进颐和园，继续去领略它的美吧！ 二、学习课文 （一）长廊 1、师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。 （ppt）请同学们默读第二自然段，看看作者抓住了长廊的什么特点 来进行描写？ 2、学生汇报。 师：说说你从哪些语句体会到它的长。（绿漆的柱子，红漆的栏 杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。）） 作者在描写长廊的时候运用了什么方法来写出它的长呢？（列数字） 指名读句子，读出长廊的长；齐读句子，感受长廊的长。 师：作者还写出了长廊的什么特点呢？ 文中哪些地方写出了它的美呢？（每一间的横槛上都有五彩的 画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。） “几千幅画没有哪两幅是相同的”说明了画的内容十分……（丰富 多彩） 师：作者除了写出了长廊内部的美，还描写了长廊两旁，又是怎 样的呢？（长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。 微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。） ? 长廊两旁的花儿，这边的谢了，那边的又开了，一年四季鲜花 盛开，景色宜人。 师：作者在描写长廊的时候，是按什么顺序来写的？（板书：由 内到外） 3、师：让我们一起来读读第二自然段，感受一下这么长、这么 美的长廊吧。 4、小结：作者描写长廊时，抓住它的特点来进行描写。而且， 作者是按一定的顺序来进行观察和描写的。这些是我们要学习的写作 方法。 （二）小组合作学习3-5自然段 师：接下来，作者还去到了万寿山脚、万寿山上和昆明湖游 览，作者又是按照怎样的顺序，抓住哪些景物的什么特点来进行描写 的呢？?下面请同学们自学第三、四、五自然段，完成下面的表格。 位置 观察角度 所见景物及特点 1、自主学习。 2、学生在小组里交流讨论，师巡视指导。 3、学生展示。 （三）、重点指导（ppt） （1）?正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、 画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 ??a、请同学们齐读句子，说说你感受到了什么？ 我感受到了昆明湖静和绿的特点。????? b、课文当中为何不用“划船”的“划”字，而用了“滑动”的“滑”字呢？ 因为昆明湖和万寿山的景色太美了，所以游船、画舫行驶得很 慢，只有这样，游人才能既尽情地欣赏优美的风景，又不会破坏湖面 的平静。给人的感觉不是在水面上行驶，倒像在冰面上慢慢滑动似 的。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。 C、请同学们用上自己喜欢的方法再读一读这一段话，让昆明湖 的静和绿也走进你的心里，把游船、画舫在光滑的湖面上滑过的情景 表现出来。 师：听了同学们的朗读我似乎已经置身于“舟行碧波上，人在画 中游”的美景之中了。 （2）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石 柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只 是相同的。 A、这段话写了这座桥有三多，什么多？ B、狮子多指什么多？ C、想象一下，你看到了哪些姿态的狮子？ D、从这段话中你还体会到了什么？ 师：是啊！十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国古代劳动人民雕 刻技艺的高超。让我们用赞美的语气来读一读这一段话吧！ 三、学习第六自然段 我们跟随作者游览了美丽的颐和园，那里的景色仅仅只有书上介 绍的这几处吗？（不是）难怪作者不由得写道：颐和园到处都有美丽 的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（生齐读最后一个 自然段） 四、根据板书总结全文 课文开头说颐和园是个美丽的大公园，中间作者游览的顺序重点 介绍了长廊、万寿山、昆明湖的景色。课文最后说颐和园的美景说不 尽，作者以总分总的构段方式采用首尾呼应的方法，向我们介绍了颐 和园的美景。希望同学们把这种写作方法运用到我们以后的写作当中去。 五、拓展延伸 学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，联系向你 的家人或朋友介绍一