认识四季星空教学设计.PDFVIP

認識四季星空教學設計 一 、 教學設計理念說明 美國幼兒教育學家杜威的 『從做中學 』理論中認為 ，教育是給兒童一些事情去做 ，而 不是學習什麼 。這種 （做 ）的性質是要求學生思考 ，或者有意識地注意事物間的 聯繫 ，結 果也就很自然地學到了新的知識 。 天氣晴朗的晚上 ，抬頭仰望天空 ，一閃一閃亮晶晶 ，滿天都是小星星 。星星對孩子來 說 ，是一個那麼的近卻陌生的無從問起的話題 。因此善用地方的星空 特色 ，拉近孩子對遙 遠距離星空的認識 ，擁有自我學習星空的能力 顯得相當的重要， ，透過活動設計星體課程 ， 學生宛如實際搭承一艘星艦 ，遨翔宇宙 ，進行一趟奇妙且深刻的旅程 。 二 、 教學單元案例 領域科目/ 自然與生活科技 設計者 李麗菁 實施年級 五年級 總節數 共 6節 ，240 分鐘 單元名稱 認識四季星空 設計依據 ti -Ⅲ-1 領綱核心素養 能運用好奇心察覺日常生活現 自 -E-A1 象的規律性會因為某些改變而 能運用五官 ，敏銳的觀察周遭環 產生差異 ，並能依據已知的科 境 ，保持好奇心 、想像力持續探索 學知識科學方法想像可能發生 自然 。 的事情 ，以察覺不同的方法 ， 自 -E-A3 也常能做出不同的成品 。 具備透過實地操作探究活動探索 科學問題的能力 ，並能初步根據問 pe -Ⅲ-2 學習表現 題特性 、資源的有無等因素 ，規劃 能正確安全操作適合學習階段 學習 核心 簡單步驟 ，操作適合學習階段的器 重點 的物品 、器材儀器 、科技設備 素養 材儀器 、科技設備與資源 ，進行自 與資源 。能進行客觀的質性觀 然科學實驗 。 測或數值量測並詳實記錄 。 自 -E-B2 ai -Ⅲ-3 能了解科技及媒體的運用 方式 ，並 參與合作學習並與同儕有良好 從學習活動 、日常經驗及科技運 的互動經驗 ，享受學習科學的 用 、自然環境 、書刊及網路媒體 等，察覺問題或獲得有助於探究的 樂趣 。 資訊 。 INc-Ⅲ-14 四季星空會有所不 自 -E-C2 透過探索科學的合作學 學習內容 同 。 習 ，培養與同儕溝通表達 、團隊合