西南交通大学质量保障体系解读之二（二）本科课程成绩评定.PDFVIP

西南交通大学质量保障体系解读之二 （二）本科课程成绩评定：方法与指导 学校质量保障文件 1、 《西南交通大学本科课程成绩评定指导意见[XJZB-4102]》 2、 《西南交通大学本科课程成绩评定与反馈评估指导[XJZB-4504]》 作为老师，您是否意识到，课程考核与成绩评定不是用来将学生分成赢家和 输家、好生和差生，而是教育的重要方面？ 《掌握教学技巧》一书中说，课程教 学要“调动起所有学生的积极性，使他们尽其所能努力学习该课程，并且取得进 步——这种进步常常是一种人格的进步，远远超过了课程学习的进步。”所以我 们建议您谨慎而有创造性地为您的课程设计考核环节并开展成绩评定，通过精心 设置的学习任务带领学生去探索未知的领域取得长足的进步，同时帮助学生学会 评价自己并因此知晓如何更好学习，进而成长为更好的终身学习者。 本文给出了学校本科课程考核与成绩评定指导意见，为了帮助您更好了解设 置这些指导意见时所遵循的原则，我们同时给出了评估方法。需要强调的是，与 规范性相比，卓越教学的多样性更为重要。因此学校鼓励您创新地设置考核环节 开展成绩评定，只要您的方法能够很好地引导和促进学生有效学习，特别是帮助 他们进入深层次学习从而达成多维度的教学目标，评估专家也会根据这样的原则 开展评估。 本科课程成绩评定：方法与指导 课程成绩评定办法是您在课程执行大纲中预先公布的，评定每一位学生课程 成绩的办法。无疑您的学生非常想知道在课程中他们的成绩是如何评定的，因此 您应在课程开始前向所有学生明确哪些考核项目的得分构成了他们最终的课程 成绩，这些考核项目分别所占比重为多少，以及每个考核项目的评分方法。由于 学科、课程、学生千差万别，因此您的成绩评定方法可能也会有所不同，其关键 1 在于通过考核促进学生努力学习，特别是帮助学生进入深层次学习，从而达到教 学目标。 一、课程成绩评定原则 （一）多样化原则 您在进行成绩评定时应在遵循课程教学规律和学生发展规律的基础上，设置若干 考核环节，这些考核环节能够清晰地将课程教学目标、教学内容、教学活动以及 学习成果联系起来，并满足不同学生的学习需要。 （二）公平性原则 同一门课程 （相同课程代码）的评定标准必须是可靠且一致的，并保证不同课程 表现学生的成绩具有可区分性。 （三）公开性原则 课程成绩评定方法与各考核环节的评定标准都必须是明确且公开的，您须在课程 开始之初向所有学生公开课程成绩评定方法，同时必须确保在每个考核环节开始 之前，学生知晓该环节成绩评定标准以及如何能够取得好成绩。 （四）发展性与终结性相结合原则 课程成绩评定一方面必须为学生的课程学习成绩给出终结性评价，另一方面须对 学生学习提供诊断性、及时且有意义的过程性反馈，促进和支持学生深层次学习， 帮助他们形成良好的学习习惯和学习模式、掌握高效的学习方法，提升他们适应 高等教育并获得终身学习的能力。 二、成绩构成与考核环节规定 （一）课程成绩由若干考核环节构成，您可根据课程和学科的特点，自行选择合 适的考核环节。总成绩由选定的考核环节得分乘以权重后相加得到。 （二）各考核环节规定如下： 1.课堂表现 (1) 定义：学生在课堂上的口头参与 （课堂讨论、回答或提出问题及其他形式 的口头交际情况）、学习态度、与教师和同学交往的情况等。 (2) 考核目的：鼓励学生积极参与课堂教学，其评价对象可以包括但不限于学 生出勤、参与课堂学习过程如回答问题、课堂讨论等。 (3) 考核权重：总体不超过10%。 (4) 标准公布：在授课前向学生公布该环节的详细评分方法，使其知晓如何获 得更高分数。建议并鼓励教师制订和使用标准化的评估表格。 (5) 注意事项：由于课堂表现不仅包括学生出勤情况，因此不建议简单将学生 出勤次数等作为评分标准。 (6) 成绩公布：建议您尽量在学期中多次公布成绩，不断向学生反馈其课堂表 现评价结果，使其有机会反思自身的课堂表现并通过努力提高分数。 (7) 证明材料：证明材料包括但不限于点名、讨论与回答问题记录 （含电子点 名器记录）等。 2 2.随堂测验 (1) 定义：在