语文人教版四年级上册“为中华之崛起而读书”教学设计.docxVIP

为中华之崛起而读书教学设计 课题：为中华之崛起而读书 课时：第二课时 课型： 新授课 授课教师：席雪晶 教学目标： 在阅读中体会人物的思想感情。 体会少年周恩来立志的原因。 3. 读懂课文，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而时刻学习的远大理想。 重点难点： 结合时代背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 根据课文内容，全面、深刻地理解“中华不振”。 3. 将自己的情感投入到课文中，感受周恩来不同情感的变化。 教学准备：多媒体 教学过程： 复习上节课的内容 同学们，首先我们一起来回忆一下上节课我们学过的内容，课文主要讲了几件事？分别是什么？（同学们踊跃回答，然后老师出示PPT） 课文主要讲了三件事： 伯父嘱咐周恩来，不要到外国租借地。 2. 周恩来在租界地亲眼看到中国妇女受外国人的欺辱，国人敢怒而不敢言的景象。这使他明白了“中华不振”的含义。 在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。 在这三件事中，周恩来的情感发生了三次不同的变化，分别用一个词来概括。（疑惑-气愤-激动） 导入新课 这节课，我们就来分环节细读课文，体会人物的思想感情，弄明白周恩来到底疑惑什么，气愤什么，又为什么而激动？ 第一部分 1.指名读第一部分（第1-6自然段）。 2. 教师出示任务：周恩来内心很疑惑，他疑惑什么？在文中划出有关语句。 学生读的时候教师巡视，并仔细听学生读课文，以便出现错误时教师及时纠正。 读完课文后，同学们举手回答老师刚才提出的问题，然后教师出示PPT： 为什么没事可不要到那个地方去玩？ 为什么那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了？ 租借地是什么样的？ 为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？ …… 3.指名读这些句子，读出疑惑不解的语气。 第二部分 1. 分组读这一部分（左边一组读第七自然段，右边一组读第八自然段）。 2. 在读课文的同时思考以下问题： （1）周恩来因为什么事而感到气愤？ （2）他对什么有了深刻的认识？ 3. 围绕上述问题研讨课文。 课文读完后学生以前后桌为一组，讨论以上问题。然后由小组选代表回答问题。： （1）体会气愤（教师出示幻灯题）： 因为周恩来看到，但，所以气愤不已。（第一空：外国人轧死了中国人，外国人没有羞愧之心，反而得意洋洋；中国巡警没有惩处洋人，反而训斥被害人；围观的人见此情况尽管气愤）（第二空：没有人敢说） （2）深入体会情景。 a. 这位妇女的遭遇难道不够悲惨吗？（从书上找出描写妇女可怜的语句。） 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么……（生活贫困） 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。（失去亲人） 从“衣衫褴褛”可以看出这个妇女生活贫困，从第二句可以看出她失去了亲人，所以她的遭遇很悲惨，那为什么国人都敢怒而不敢言？ 同学们齐声回答。（因为“中华不振”） b. 再读这部分内容，读出你的理解。 （3）周恩来看到此情景，对什么有了深刻认识？（中华不振） （4）课文哪些地方可以体现出“中华不振”，请找出来？（小组讨论） a. 中国土地被外国人占领。 b. 中国人民受外国人的欺辱。 c. 中国巡警帮助洋人，欺压中国百姓。 d. 中国人民敢怒而不敢言。 第三部分 从租界地回来后，周恩来陷入了沉思。那么我们一起来看一下他到底在沉思什么？ 全班同学齐读第三部分（第9-17自然段）。 学生以前后桌为一组，分组讨论以下问题： 周恩来在沉思什么？ 少年周恩来认识到了什么才立下这远大志向？ 周恩来的回答和其他同学的有什么不同？ 以小组为单位回答问题。 在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜： 他在思考“为中华之崛起而读书”。 b. 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。所以读书，就要以此为目标。 c. 其他同学的读书目的是为名利、为做官、为挣钱、为吃饭……都是为了满足自己生活的需要，而周恩来的“为中华之崛起而读书”则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。 4. 指名再读这部分，体会人物的思想感情。 三．课后作业： 同学们，请认真思考你为什么而读书？又怎样读书呢？ 欣赏短视频“怀念周恩来”，加深对周恩来的了解。