语文人教版四年级上册3、《鸟的天堂》教案.docxVIP

3、《鸟的天堂》教案 汕头市民族路小学 陈少玉 教学设计 一、教学目标：　　　 1、理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。激发学生热爱大自然、增强保护生态环境的意识。 2、学会本课生字新词，正确读写，积累词汇。 3、理解文中重点句子的意思，学习作者动静结合的描写方法，体会文章语言的准确、生动。 4、有感情地朗读课文，背诵8、12、13自然段。 二、学情分析 《鸟的天堂》是一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。课文语言质朴，意境优美，感情真挚。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。本文的教学，不但要引导学生领悟作者动静结合的描写方法，要激发学生认识保护自然和保护鸟类的重要性。 三、重点难点 教学重点：体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，理解含意深刻的句子。有感情地朗读课文。 教学难点: 了解作者怎样描写景物、领悟作者的表达方法，学习作者动静结合的描写方法。 四、教学过程 第二课时 一、介绍资料： 1、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。 2、结合你课前搜集的资料给大家介绍一下。（让学生展示课前搜集的资料。） 3、小结。 这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。 二、整体感知。 1、作者两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），画出有关大榕树的句子。第二次看到的是（学生接：鸟），画出有关鸟的句子。 2、榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树——大、茂盛、有生命力；鸟——多、欢快。） 三、重点感悟。（体会榕树的奇特、美丽和群鸟纷飞时的壮观景象。） 1、大榕树： （1）、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。（大） （2）、谁能用一个词语表示大榕树的大。（独木成林）。 （3）、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。（茂盛） （4）、那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（生命力） （5）、从对大榕树特点的描述中，人常说“独木不成林”，但这棵却覆盖整个小岛，形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞叹——这美丽的南国的树。（齐读）　　 （6）“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？（因为是黄昏时分，鸟儿栖息了，而大榕树树大枝叶稠密，所以作者没有见到鸟。当时心情很失望。但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。） （7）小结：作者描写大榕树是由远及近、从整体到部分的顺序来写的，抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写，突出榕树大而茂盛的特点，这样的描写叫静态描写。 2、鸟： （1）“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”?这几句话从声音、形状、大小、数量、颜色、形态等方面来描写。 （2）描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。” 描写鸟的形状、大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。 描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” （3）作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？课文里用了那个词来形容？（应接不暇） （4）“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”这一细节描写表现了什么？ （既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。） （5）小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。这样的描写叫什么？（动态描写） 四、用留恋、赞美的语气齐读最后一段。 1、为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”？这两个“鸟的天堂”有什么不同吗？ 第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。 2、作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？ 这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。 五、指导朗读。 六、总结全文，升华情感。 树与鸟