语文人教版四年级上册23　卡罗纳.docVIP

《卡罗纳》教学设计 教材分析 《卡罗纳》选自人教版第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语句生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 学情分析 对于四年级上学期的学生，已经初步学会默读，学习略读粗知文章大意。能体会课文中关键词句表达情意的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但孩子们对于卡罗纳失去母亲的痛苦不一定能理解，生活在幸福中的孩子不懂得怎样去关爱他人，这就要求老师引导交流、激发情感，注重学生在阅读的过程中边读便想。 教学目标 1、认识5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 　　3、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 4、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。 教学重点 引导学生了解大家在卡罗纳遭遇不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。 教学方法 学生自读自悟、合作探究，老师适当指导、点拨。 教学准备 学生课前阅读《爱的教育》并查找相关资料，歌曲《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》，配乐朗读全文的录音，多媒体课件。 设计理念 凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。 课型 略读课。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 1、播放《世上只有妈妈好》歌曲。 2、师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，同学们说说你感受到的母爱。指几名学生说。 师：说得真好，老师作为女儿享受着母爱，作为母亲也深深地体会做母亲的辛劳，这有老师写的几句话。(课件出示。) 妈妈的爱是清凉的风， 妈妈的爱是遮雨的伞， 妈妈的爱是滴落的泪， 妈妈的爱是冬日的暖， 妈妈的爱是甜蜜的吻， 妈妈的爱是四月的天， 妈妈的爱是责备的目光， 妈妈的爱是美丽的诗行， ······ 师范读，导入：孩子们，我们多么幸运享受着无私的母爱，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳。如果他来到我们班，我们应该怎么做呢？ 板书：23* 卡罗纳 师读课题，然后学生齐读课题。 师：同学们看了课题你有什么问题吗？ 学生质疑。 师：既然同学们有这么多的疑问，那么就让我们走进卡罗纳，学习这篇课文。 二、初读课文，读准字音，读通句子 1、师：请同学们轻声读导读提示，把学习要求划出来。 指名读导读提示。 师：谁能说说学习要求？ 学生回答。 2、师：既然你们知道了学习要求，我们就来学习课文，现在请同学们先按老师要求默读课文。 课件出示要求： （1）默读课文划出带拼音的字和读不准的地方，以便听录音时纠正。 （2）你读懂了什么？读后说说故事中出现了哪些人关心卡罗纳。课文讲了一件什么事？ 3、师：请同学们听课文录音，注意生字的发音，纠正错误之处。（播放配乐朗读全文的录音。） 4、师：现在请同学们自由朗读课文，把生字读准，把句子读通然后同桌互读纠错。 学生读课文。 5、让学生组成小组，自主学习生字，互相交流识记方法。教师指导。（课件出示生字。） 教师领读、学生齐读、同桌互读。 6、谁能说一说你读懂了什么呢？读后说说故事中出现了哪些人关心卡罗纳。课文讲了一件什么事？同桌先交流交流。 学生汇报。 三、品读课文 师：刚才同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。 感受卡罗纳失去母亲的悲痛 课件出示题目： 默读课文想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？ 指名说。 板书：-痛失母爱 （不幸） 2.你从哪儿感受到的画出表现卡罗纳内心悲痛的句子并在旁边写上批注。 学生默读，然后小组讨论交流。 学生汇报。 学习卡罗纳伤心的四句话。 课件一起出示： （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛