语文人教版四年级上册18.颐和园.docVIP

语文学科一师一优课课程展示活动 案例设计--反思表 学校 大连市甘井子区蓝城小学 案例名称 《18颐和园》 教师姓名 刘利 案例类型 阅读课 学段 小学四年级上册 教学/活动目标 1、学习总分总的结构，按游览顺序抓住景物特点写的方法。 2、初读课文，了解课文内容及写作顺序。有感情朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。 3、激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 学习者分析 我校四年级的学生大多是外来务工子女，他们对新鲜事物很好奇，但生活经验有限，只有很少的几个人去过北京，因此很难深刻理解文中描述的美。所以我准备了课件，创设情境，播放颐和园的视频，配以优美的音乐，引导学生入情入境地读文，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。进而产生民族自豪感和爱国热情。 四年级的学生有搜集和自主学习的能力，平时他们有看新闻、看报纸的习惯。所以我课前引导学生搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时合作学习，交流汇报时使用。 教学/活动过程 一、情境导入 激发兴趣 1、出示北京景点的图片，通过同学介绍北京留给自己的印象，进而引入本课《颐和园》。 【设计意图】通过出示北京景点的图片，引导去过北京的学生回忆北京留给自己的印象，教师进一步引导和激发爱国热情及学习本课的兴趣。 2、学生交流自己搜集到的颐和园的资料 【设计意图】通过学生交流自己搜集到的颐和园的资料，激发学生的民族自豪感和爱国热情，同时引导学生敬业乐学。 二、视频引领 走入文本 3、课件出示两组词语，一组是写颐和园景物的词语，二组是描写颐和园景物特点的词。 【设计意图】通过出示两组词语，引导学生发现第一组词是写颐和园景物的词语，第二组词是描写颐和园景物特点的词语。既达到了复习巩固生字词的目的，又为学生初步走进文本打下基础。 4、播放颐和园视频 【设计意图】通过播放视频，引导学生初步感受颐和园的美，爱国情感油然而生。引导学生走入文本，透过文字再去感受颐和园的美，层层深入。 5、结合词语和视频说颐和园给自己留下的印象。 三、初读课文 整体感知 6、默读课文并思考：颐和园给作者留下了怎样的印象？作者是按怎样的顺序游览颐和园的？ 学生通过课文第一段这句话就知道了“北京的颐和园是个美丽的大公园。” 学生通过抓住“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。” “走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，”“从万寿山下来，就是昆明湖。”就清楚了作者按（游览的顺序）来写颐和园的。 教师适时引导，尤其是从这些词（“进了、绕过、来到、走完、来到、登上、站在、下来”）地点不断发生变化，也叫移步换景。 【设计意图】通过学习提示，引导学生了解北京的颐和园是个美丽的大公园。进而了解到颐和园美和大的特点，同时也为后面的深入文本，品读感悟打下很好的基础。 四、品读感悟 归纳学法 7、感受北京的颐和园是个美丽的大公园。 学习课文第2自然段 引导学生用——画出文中描写景物特点的句子。 学生通过抓住描写长廊特点的句子“一眼望不到头”，“七百多米长”，“分成273间”。“每一间……几千幅画中无一相同……”“长廊两旁栽满了花木……”，体会长廊的长和美的特点。 【设计意图】引导学生通过文本，用联系生活实际、抓住关键词等方法体会长廊的长和美的特点。进而感受颐和园是个美丽的大公园 8、引读课文第2自然段内容 【设计意图】通过图片、引读等方式引导学生进一步感受长廊的长，长廊内部画美，长廊外部风景美等特点，让学生可以形象感知。 9、总结作者写长廊这一部分的写法。 【设计意图】我通过教-扶-放的教学方式，引导学生学习感受长廊的特点后，进行方法的总结，学生清楚了文章第2段是抓住长廊长和美的特点，按照从内到外的顺序来写的。为后面的“扶”做铺垫。 10、进一步感受颐和园的美。 学习第三、四自然段——万寿山 “抬头一看，一座八角宝塔性的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。” 引导学生抓住耸立 闪闪发光 金碧辉煌等词语理解感受佛香阁和排云殿的壮观，进而感受颐和园是个美丽的大公园。 抓住“昆明湖静得像一面镜子”、“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”中的“滑”等词语来理解。结合图片引导学生理解这种美是一种宁静而开阔的美。 11、学习第五自然段——昆明湖 开展小导游的活动 出示小导游提示：我当小导游。要求抓住描写昆明湖景色的句子，按照一定的顺序对昆明湖进行介绍。表情自然大方，口齿清晰，语调亲切活泼。 【设计意图】通过创设小导游情境，引导学生在导游解说中，学习语言文字的运用，充分体会颐和园的美，收获阅读的独特体验。 12、总结学法，回归整体 引导学生发现开头第一句点明了颐和园的美和大。中间分说长廊、万寿山、昆明湖的美，最后总结美景说不尽，这在结构上叫总