语文人教版四年级上册13.《白鹅》第二课时教学设计.docVIP

人教版小学语文第七册第13课 《白鹅》第二课时教学设计 龙城三小 刘敏玲 【教学目标】 　　1.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情. 2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 【教学重点】 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。 【教学难点】 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 【教学过程】 一、激趣导入： 同学们，还记得这个家伙吗？（出示图片）齐读课题。上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的动物﹗（板书：高傲）同学们回忆一下文中是从哪几个方面来描写它高傲这个特点的？﹙板书：叫声、步态、吃相﹚ 那么作者是怎样具体描写这些特点的？咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决。 二、研读鹅的叫声。 师：我们来看第三自然段，鹅的高傲首先表现在它的叫声中。课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？请同学们默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。 1、师：白鹅的叫声有什么特点？（生回答，师划出词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫） 2、师：从这几个词说明了鹅怎样？ （凶、恶） 　　 作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。 　　 3、刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？（看守门户，不让坏人进入。） 　　 4、那么你会不会对它有了不同的看法？（指名答） 板书：勇敢 5、师：你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。（出示：好一个高傲的动物！） 三、研读鹅的步态。 老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。（指名读） 1、我们来看看作者是怎样用文字来描述白鹅的步态的。请四人小组讨论：在这段中，作者如何表现出鹅的高傲的?请把它画下来。 （鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。） 2.出示句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。” 　 　　同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？（比喻，颇像净角出场） 　　 随机：谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟他走得相似，到底是不是呢？（播放视频） 3、作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？（鸭子）鸭子走路是怎样的？ 　　（生答：步调急速）鹅呢 ？（生答：步调从容、大模大样） （男女生赛读句子）　　 4、我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们扮演一下鹅的步态呢？ （指名扮演）（生评） 你能用课文里面的词来评一评他们的扮演吗？ 5、你看作者用词多准确，鹅的每个姿态都跃然纸上，现在我们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。 6、鹅这样走路有趣吗？大模大样的像个大老爷，读了我们不由为它的有趣而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这句话。（指板书：好一个高傲的动物！） 四、研读鹅的吃相。 1、师：白鹅最可笑最高傲的莫过于吃相了，读读读，赶快读，它的吃饭怎么有趣的？ 2、 师：哪位同学告诉我，白鹅吃饭时有什么特点？（出示词语：三眼一板、 一丝不苟、从容不迫）　　 3、它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一场狗、鹅之间的游击战，为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。） 真是一只厉害的鹅！ 　　 4、饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。同学们看看这三个词。 　　 出示词语 ：“不胜其烦、鹅老爷、架子十足” 这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？（不是，而是一种喜爱。）给他添了麻烦，为什么还喜欢白鹅？（可笑、有趣、像人一样的高傲。） 　　 5、最后，我们带着喜爱之情再读这句话：“好一个高傲的动物！” 五、拓展阅读 师：同学们，作者之所以那么喜欢这只白鹅，除了白鹅的可笑、有趣之外，还有其他的原因，你们想知道吗？（生答）那么，我们快速阅读以下的文段，体会一下作者喜爱白鹅的原因。 （出示文段） 鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为 止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。使主母和主人 都欢喜它。物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋， 篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里 的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏 步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起