语文人教版四年级上册13.白鹅 .docVIP

《白鹅》教学设计 广州市花都区新雅街广塘小学-王焕连 课程 义务教育课程标准实验教科书四年级上册《白鹅》 教学目标1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风3、有感情地朗读课文，体会鹅的高傲。 理解课文内容，学习体会作者是怎样抓住文中重点词句来体现白鹅的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情。 重点、难点1、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2、学习作者抓住教与学的媒体选择特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学活动步骤 ： 一、展示画作，激趣导入 1、同学们，你们课前都预习了《白鹅》，还画了自己心中的白鹅，我想看看同学们心中的白鹅长得怎样。——展示画作 2、丰子恺先生就养过一只白鹅，他也把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 师：丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅 二、齐读课题，初读课文 （一） 认读字词 出示：头颈、姿态、郑重、狂吠、净角、 奢侈、倘若、脾气、窥伺、蹲着、 一日三餐、一丝不苟、厉声呵斥、 厉声叫嚣、引吭大叫、大模大样 1、点2名同学读 2、指导书写“脾” 3、全班读 （二） 初读课文 1、 同学们，把这些字词放进文中，你还会读吗？现在请同学们自由地朗读课文，并思考：这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象？ 2、 点名回答，相机引出中心句（其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物，“好一个高傲的动物！”个人读、全班读） 3、 聪明的孩子可以把读成一个词语——高傲 4、 知道什么是高傲？（骄傲） 师生互动：对，就是看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词用在你身上愿意吗？（不愿意）那作者把这个词用在白鹅身上他讨厌白鹅吗？（不讨厌）这是作者在说反语，比如：爸爸妈妈常对我们说“调皮鬼”，他们不是讨厌你，而是喜欢你。 学习第三段，品读鹅叫声的高傲 指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来， 2、根据学生的学习情况进行指导。 （1） 叫声高傲的词语有：严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 鹅的叫声是绝不亚于“狂吠”， 运用了对比的手法，突出鹅的凶猛，勇敢 课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。 （教学意图：充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。） （2）这只高傲的鹅，在叫什么呀？我们来做一做鹅语小翻译。 课件出示句子： 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：“____________________________” 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：“____________________________” 学习第四自然段，体会鹅步态的高傲。 1、 指名朗读 2、 认识净角，再读。 3、 看净角出场视频。提问：你想对净角说什么？ 4、 生表演后指导朗读（个人、全班） 5、 这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗？ 对比朗读：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 小结：的确是一只高傲的白鹅！全班齐读第四自然段，加深体会。 6、 积累词语： 左顾右盼、严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、步调急速、局促不安、步调从容、大模大样积累运用，读写结合。 1、 课文运用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲，你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 我是一只_____________________白鹅。 2、 练笔、展示 六、 作业： 1、 抄写文中生动有趣的句子。 2、 观察自己喜爱的一种动物板 书设计： 13、白鹅 高傲：叫声：厉声呵斥 步态：步调从容。