语文人教版四年级上册18.《颐和园》教学设计.docVIP

人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书四年级上册第18课《颐和园》 18 颐和园（第一课时） 执教者：东营市胜利实验小学 宋玉芳 课 题： 《颐和园》 教学内容： 《颐和园》第一课时 教学目标： 1、学习生字，正确流利朗读课文。 2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。 3、学习作者按游览顺序有序观察 4、抓住景物特点准确描写的写作方法。 教学重点： 1、学习生字，正确流利朗读课文。 2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。 3、学习作者按游览顺序有序观察。 教学难点： 　学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学过程 一、解题，检查预习，学习生字 1、今天我们要学习第18课，请读课题。字音都读准了，特别是这个“颐”字，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？ 2、这个颐字又是什么意思呢？（课件出示字的解释：1、面颊；2、养，调养[身心]；颐养天年） 谁在这里调养颐养天年？（慈禧太后、皇帝）大家再看看课题，你认为当时的皇家给这个花园取名为“颐和园”除了有想在这里调养身心之外还有什么愿望在里面？（希望天下太和）当时的统治者希望天下太和，没有人反对她。 在这样一个寄托着美好愿望的皇家园林里，有哪些景物呢？ 课前读过课文了吧，谁来说。（一口气说出来了，说明你认真读过课文了） （屏幕出示词语）你能把这些词语读正确吗？特别注意变色的生字。 老师还发现“佛”是个多音字，她读对了，为什么要读“佛香阁”呢？ 佛香阁里不仅有佛像，而且这尊佛像高5米，全身镀金，这就是皇家园林的“阁”呀！怎么读呀？ （齐读） 5、大家看，不仅园名有意思，里面的景观名也非常有意思。 6、长廊、佛香阁、排云殿都是我国的传统建筑，在现代化日益发展的今天已经越来越少了，我们来欣赏一下，好吗？看，这就是长廊，它有顶没墙，这样的设计有什么好处呀？（多有趣呀）接着看，你能认出哪是佛香阁，哪是排云殿吗？（上、下说得多有顺序呀） 其实，这就是颐和园的主体建筑，特别是那高高的佛香阁，据说无论在颐和园的哪个角度都能看到它，你们喜欢吗？ 请同学们拿起笔来把这三个字写正确、写漂亮。（老师巡视，边看边评价） 8、让我们想着例字，想着样子，再读这些词语（学生齐读） 二、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。 （一）理清课文顺序 1、有这些景物组成的颐和园究竟给人什么样的印象呢？请同学们打开课本朗读第18课，要读正确、读流利。 （评价：我注意到有的同学在读书时边读边勾画，有的同学读完后和同学交流一下，有的同学读书时不时皱一下眉头，是在思考吧，有的同学脸上露出了微笑，这就是读书的状态呀） 颐和园给你留下什么印象？（生答），那作者的印象呢？同学们拿起笔来勾画出来。 3、课文的首尾段都在赞美颐和园，这叫做“首尾呼应”。中间作者是按什么顺序游览的呢？（学生边说老师边板书） 小结：这样一读书，长长的一篇课文就怎么样了（变短了），这就是文章的骨架呀！它能帮助我们了解文章的主要内容。 从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。 文章光有骨架行吗？（生答）我们随着作者去细细游览，体会同学们所说的点缀呀什么的。 （长廊） 我们首先来到长廊，为什么叫长廊，这条长廊有什么特点？请同学们认真读课文第二自然段，把重点词句勾画出来。 2、长廊有什么特点呢？学生交流 抓住“长”，他真会读书，一下子就发现了句子中的数字：七百多米，大概有两个我们的操场那么长。这么长的长廊一眼看过去有什么感觉？谁来读一下，把你的感觉读出来。 一眼望不到头呀！谁来读。 3、长廊还有什么特点 （他想带我们去看看长廊的画，又有哪些词语会跳出来让我们有所感悟呢？） 你们都有自己的感受，这样一交流就丰富了。 你们想不想看看长廊里的画（大屏幕出示） 师：走进这样的长廊，就好像走进了---------- 这样的长廊有花草、有风景，走进这样的长廊，就好像走进了---------- 长廊里不仅有神话、有传说、还有历史故事走进这样的长廊，就好像走进了---------- 对，触摸到的是中国五千年的文明呀！ 长廊不仅长，而且美，不仅画美，还有什么美？谁愿意把它读好了。 吸一口气，谁还能再读。同学们被廊外的自然风景吸引住了，你看，廊内艺术美，廊外风景美，相映成趣，这就是我国的园林艺术，长廊已经成为颐和园一道亮丽的风景。 我们再看长廊好吗？ 整体看 看廊内