语文人教版四年级上册18、《颐和园》第一课时教学设计（公开课教案）.docxVIP

18、《颐和园》 教学目标：? 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。? 3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作顺序。 4、通过了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。 教学重、难点：? 重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够准确的给课文分段。? 难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作顺序。? 课时划分：两课时?第一课时教学设计 教学过程：? 一、创设情景、导入话题：? 1、多媒体情境创设：? （1）出示地图的图片，指认北京，交流记忆深刻的旅游景点? ?????师：今天老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？? （2）多媒体图片展示，导入本课? ?????师：现在让我们乘坐梦想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）? 2、板题读题、交流： 板题读题，指导“颐”? ???师：仔细看黑板，注意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本上书写一遍。再读课题。? ?3、过渡? ???师：作者会从哪一方面向我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。? 二、初读课文? 1、出示要求、自读课文：? ??师：请同学们按照要求朗读课文。要求备注： （1）同桌合作朗读课文。 （2）合作完毕，相互抽读生字，词语。 （3）遇到有疑难的时候相互交流。） ?2、教师检查学习情况： ?A、生字归类? ??师：将上面的生字按照要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字）? B、生字检查? 师：指名抽读生字，并组词。（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生）? C、课件出示重难点字、形近字组词区分? 师：在这些生字当中有不少容易混淆的，看看你们能够区分吗？ ?D、指导书写生字、朗读记忆? 师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。 ?三、感知全文、掌握文章结构： ?1、听范文、完成思考要求? ???师：仔细听范文朗读，（一）给文章划分段落，并写出段落大意；（二）思考作者是按照什么顺序来写的？? 2、学生交流、教师引导、板书归纳 1：颐和园是美丽的大花园 2—5：介绍颐和园的景点 6：颐和园的美丽说不尽??? （1）引导理解前后照应? ???师：在前后两段中有一个相同的词语？（美丽）它们都在说颐和园的——美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应）? （2）游览顺序揭示? 师：作者通过什么顺序来介绍颐和园这些景点的呢？（游览顺序） ?3、?指出景点，感受游览顺序 （1）找寻景点? ???师：默读2—5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？???生交流、补充 （2）填景入图? ?师：这是一幅颐和园的游览图，请同学们根据图示填上景点名称。说一说作者重点写了哪三个景点？ ?4、初步感受作者移步换景? （1）勾画句子? 师：作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起，请在文中用横线勾出。? （2）朗读、教师随机指导? 师：原来作者就是把游览的路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇? 记叙游览的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种方法。 （3）模拟演练、依图简述游览经过? 师：接下来，结合表示路径的句子和景点，将今天咱们的游览的经过介绍给别人。老师先来示范一下。??（指名学生练习）?四、世界遗产拓展? 师：颐和园不仅风景优美，还被誉为“世界文化遗产”，让我们一起来欣赏这些世界瑰宝吧！ ?五、课文小结? 师：留心观察、善于发现，就能收获更多的美！?? 板书设计： 1：颐和园是美丽的大花园 18、颐和园 2—5：介绍颐和园的景点????游览顺序 6：颐和园的美丽说不尽