《一个数是另一个数的几倍》教案设计.doc

课题 一个数是另一个数的几倍 备课时间 9月9日 授课时间 9月 教 学 目 标 1.学生动手摆一摆、画一画、算一算，理解将“求一个数是另一个数的几倍” 转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，能够正确地列除法算式解答。 2.学生能够画出各种示意图表示数量关系，体会到画图策略是帮助弄清题意、解决问题的重要手段。 3.在解决实际问题的过程中，学生能够养成认真审题，有序思考，认真检查的习惯。 教学重点 学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算，并能够正确地列式解答。 教学难点 学生能够画出各种示意图表示数量关系 教学前置任务 教师准备：PPT课件，三角尺，小棒 学生准备：练习本，格尺，小棒，圆片等。 教 学 设 计 环 节 意 图 口算 复习巩固 1. 第二行小熊的数量是第一行的（ ）倍 师：第一行有几个小熊？ 生：2个 师：第二行的小熊个数是第一行的几倍? 生:3倍 通过复习倍的知识，让同学想到倍就是取数少的那个数当做1个份，另一个数按照这个标准可以分成几份，想到几里面包含几个几，也就是这个数就是标准的几倍。为后面的学习做好铺。  教 学 设 计 环 节 意 图 师：你怎么知道的？ 生：把第一行的2只小熊看作一份，圈一圈第二行有这样的3份。想到6里面有3个2，所以第二行是第一行的3倍。 2. 师：你怎么知道的？ 生：把第一行的4根小棒看作一份，圈一圈第二行有这样的4份。想到16里面有4个4，所以第二行是第一行的4倍。 3. 师：你怎么知道的？ 生：把第一行的5只蜜蜂看作一份，圈一圈第二行有这样的2份。想到10里面有2个5，所以第二行是第一行2倍。 师：看来同学们倍的认识掌握得很好，今天我们就用学过的知识来解决实际问题。（板书课题：解决问题） 二、探索新知 课件出示主题图 （一）阅读与理解 师：他们在干什么？（打扫卫生。）真是一群爱劳动的孩子。你发现了哪些数学信息？问题是什么？ 信息：擦桌子的有12人，扫地的有4人 问题：擦桌子的人数是扫地的几倍？ 师:请同学把你看到的信息和问题跟你的同桌说一遍。（教师板书） 请大家闭上眼睛，自己说一说你看到的信息和问题。 师：求擦桌椅的人数是扫地的几倍就是＂求一个数是另一个数的几倍＂的问题。今天这节课我们就来解决这样的问题。（板书课题：求一个数是另个数的几倍） （二）分析与解答 1.师：请大家利用手中的学具摆一摆、画一画、圈一圈将已知信息表示出来，看能不能帮我们找到答案。 2.学生汇报：（实物投影展示学生作品） 学生1： 师：请这位同学展示他的作品，并说一说你是怎么想的。 生1：我用 代替人数，把扫地的4人看作一份，圈一圈擦桌椅的人数有这样的3份。 师：把谁看作一份？数量多的还是数量少的？ 生：把扫地的4人看作一份，数量少的 师：擦桌椅12人是怎么圈的？ 生：按照4人一份来圈。 师：通过这样的画一画、圈一圈，要求擦桌椅的人数是扫地的几倍其实就是求？ 生：求12里面有几个4 学生再完整地说一遍 师：再请一位同学展示他的作品，并说一说你是怎么想的。 学生2： 生1：我用摆小棒的方式，把扫地的4人看作一份，擦桌椅的人数有这样的3份。 师：把谁看作一份？数量多的还是数量少的？ 生：把扫地的4人看作一份，数量少的 师：擦桌椅的12人是怎么圈的？ 生：按照4人一份来圈。 师：通过这样摆一摆、圈一圈，我们发现？ 生：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍其实就是求12里面有几个4 跟你同桌再说一遍 3.教师示范 师：通过刚刚的学习相信大家都学会画图分析题意了。谁来指挥，老师来画一画。 生：用简笔画的方式来画，把扫地的4人看作一份，圈一圈擦桌椅的人数有这样的3份。 师：把谁看作一份？数量多的还是数量少的？ 生：把扫地的4人看作一份，数量少的 师：擦桌椅的12人是怎么圈的？ 生：按照4人一份来圈。 师：通过这样的画一画、圈一圈，我们发现？ 生：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍其实就是求12里面有几个4 4.师：能列式吗？你们说我来写 12÷4=3 师：为什么除法？ 生：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面包含几个4，所以用除法计算。 师：12、4、3分别表示什么含义？ 生：12是擦桌椅的人数，4是扫地的人数，3表示擦桌椅的人数是扫地的3倍。 师：倍用不用写？ 生：不写/写 师：倍指的是两个数量之间的关系，不是指具体的单位，所以不用写。 （三）回顾与反思 师：到底擦桌椅的是不是扫地的3呢？我们怎么检验呢？ 生：扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。（学生说不出来，教师说） 师：最后一步是答，你们说我来写。 生：答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。 （四）师生小结 师：我们一起来总结这道题目的解题思路。 生：要求擦桌椅的人数是